mba论文答辩会卡人不-视频直播论文答辩 清华让大学永不离线
图为王欣博士论文答辩现场直播。崔凯摄
6月5日,在“学校在线”MOOC(海量开放在线课程)平台上,推出了名为“清华[微博]大学[微博]研究生论文答辩合集”的课程。在短短四天的公开课选课中,已有近千名“在线学生”选修了这门课程。这是一门独特的课程。镜头前议论纷纷的,都是即将从清华大学毕业的研究生。他们在谈论自己研究生生涯中最重要的研究成果之一——论文,而他们面临的是他们自己的论文答辩委员会的成员。是的,本课程的内容是他们的硕士或博士论文答辩。
第一期在线MOOC课程是清华大学经济管理学院博士生王欣的答辩视频。5月27日下午mba论文答辩会卡人不,他的博士论文答辩首次通过网络直播呈现给清华师生。在一个多小时的直播中,数百人在网上观看了辩护。
这一切都归功于清华大学研究生院的一项创新举措:从本学期开始,研究生院加入了在线教育办公室、清华电视台、电教中心和信息技术中心的申请各部门的硕士和博士论文。在答辩中,选择了具有代表性的论文答辩进行网络直播或录音。这些视频将在“学堂在线”MOOC平台“清华大学研究生论文答辩合集”课程中陆续上线。观众不仅可以在清华电视台网站上观看直播,还可以在“学校在线”MOOC平台上随时观看视频。
5月27日至6月9日2022-2023,来自清华大学建筑学院、环境学院、计算机系、自动化系、航天航空学院、工程物理系、物理系、化学系、地球科学中心、研究所五道口金融学院、新闻与传播学院、马克思主义学院、人文学院、社会科学院等16个院系31名研究生参加网络直播或答辩录制.
保证和提高研究生培养质量
化学系李亚东院士的两名博士生参加了论文答辩直播。谈到这次全新的尝试,李亚东说:“有人认为这种做法是对师生的不信任,但我认为这其实是一件好事,有利于倡导大家齐心协力,做好事。”培养研究生的工作。” 在李亚东看来,论文答辩的过程体现了学生对学术的理解和追求。它要求学生逻辑严谨地叙述自己的研究工作和成果,非常有利于学生各种能力的培养和发展。
论文答辩是研究生培养的重要组成部分。与本科生相比,研究生培养课程的比例较小,其他环节大量用于学术培养,论文是非常重要的一个。过去,论文答辩的大部分信息都是海报的形式。感兴趣的师生可以通过海报了解答辩的时间和地点,然后到答辩现场观看。今年,研究生院在校园网站开设了“论文答辩预览”栏目,建立了“研究生论文答辩信息发布平台”,将所有公开的论文答辩信息在线发布,方便师生了解。在线直播或录制为师生提供了更便捷的方式。他们不仅可以在家里观看防守的现场防守,错过时间也没关系,而且还可以随时随意使用MOOC平台。观看辩护视频。
经济管理学院白重恩教授是王欣的导师。在他看来,这是一件非常好的事情:“在答辩过程中,学生会清晰地描述自己的研究过程和结果,以及问答的讨论和互动。这个过程也会对其他人有所帮助。同学们,线上直播让更多人有机会看到这个过程。”
事实上,为了写一篇论文,学生需要在很长一段时间内对一个特定的问题进行专门的研究。清华大学研究生院院长杨斌认为,一篇合格的学术性研究生论文应该大致满足“文献完备、选题创新、研究方法规范、得出的结论具有理论贡献”的要求。对于这样的论文答辩,如果只有几个答辩委员会的成员能看,目的是看它是否符合授予学位的资格,这会浪费答辩过程中包含的大量知识。论文答辩是一个重要的培养环节的作用还没有得到充分发挥。”杨斌说。
正是为了进一步发挥论文答辩的育人作用,挖掘这些以前被忽视和浪费掉的隐藏在课堂之外的知识资源。清华大学研究生院积极推动MOOC学位论文答辩直播和在线选课。杨斌说:“在研究生教育中,我们从来不认为课程是知识转移和创造的最重要的场合。相反,论文答辩、小型研讨会、小组讨论等场合充满了交流和互动,通常包含更多的知识和创新,因此我们将论文答辩移到互联网上,并使其在线化,因为我们重视它作为知识传播、共享和积累的机会和机会的价值。
搭建更广阔的学术交流平台
虽然清华大学论文答辩的线上直播才刚刚开始,但让我们想象一下未来的答辩:在清华大学的一个教室里,答辩的学生正在讲台前发表声明mba论文答辩会卡人不,但只坐在他面前的两人国防委员会成员和其他国防委员会成员在美国和欧洲。他们是研究领域的知名学者。他们同时通过视频直播参与防守,来自世界各地的观众可以通过互联网观看防守。
其实,依靠现有的技术手段,实现这样的防御并不难。然而,搭建这样一个学术交流平台并非一日之功。在杨斌看来,研究生院推动的学位论文答辩在线直播和MOOC在线选课,在构建更广阔的学术交流平台的道路上迈出了可喜的第一步。
所有的开始都是艰难的。研究生院从一开始就估计了推广这种新方法的难度,于是开始从各院系申请硕士、博士论文答辩的学生中挑选具有代表性的人物。出乎他们的意料,大多数学生同意并欢迎这种方法。
跨学科信息研究所博士生吴承刚是第一个参加MOOC在线选课视频答辩的学生,也是第一个使用全英文答辩的学生,因为他的论文答辩委员会包括三位外国科学家们。谈及参加答辩录播的原因,他说:“论文答辩是我几年来研究成果的一次展示,MOOC无疑为我提供了一个更大更广的展示平台。” 据悉,吴成刚的论文答辩视频也将在麻省理工学院和哈佛大学联合建立的最流行的国际MOOC平台edX上上线。
对于参与答辩的教师来说,这也是一个新的同行交流平台。梁俊健,新闻与传播学院教师。多次参加硕士论文答辩直播。他说:“这个方法很好,让我可以和其他学校和机构的同事分享学生的答辩情况。可以更好地讨论对学生工作的看法和对学生培养的想法。在线直播提供我们用一种新的沟通方式和平台。”
师生们的想法,正是杨斌所期望的。他说:“任何创造知识成就的人,一定希望能与更多的同事交流,得到更多的评论。否则,不仅是个人的损失。也是整个学术界乃至整个社会的损失。” 因此,杨斌也期待越来越多的师生愿意以这种方式搭建更广阔的学术交流平台,扩大学术影响力和魅力。
打造知识含量高的创新社区
作为论文答辩线上直播和答辩视频MOOC线上选课两项创新举措的倡导者和重要推动者,杨斌一直强调,这只是一个开始。在他看来,在研究生的整个培养过程中,有太多的知识财富环节被长期忽视和浪费了,比如各种讲座、学术论坛、研讨会,甚至课题组的研讨。这些链接非常重要。有价值的知识资源应该被重视和充分挖掘。在线教育是充分利用这些知识资源的有效途径。
“在线教育的本质基于两个基础:一是知识,二是社区。” 杨斌说,“从论文答辩开始mba论文答辩会卡人不-视频直播论文答辩 清华让大学永不离线,我们希望把各种知识资源都放到网上,让大家可以方便地将知识贡献给社区,同时可以方便的获取和学习各种知识,交流讨论,通过大家的共同努力,将清华建设成为知识含量高的创新社区。”
目前,论文答辩的在线直播和答辩视频MOOC的在线选课还需要学校多部门的合作,需要专业的设备和人员。未来,杨斌希望用更多通用的设备和工具,以更简单的方式实现知识的在线、共享和创造。“线上与线下、线上与线下的完全融合,是未来更自然的在线教育模式。只有每个人在技术上才能轻松便捷地实现在线学习与交流,在文化上接受在线学习与交流是一个共同参与和共同创造才能真正创造一个有利于创新的环境。” 杨斌说:“即使是课程教学,在线教育不应将其视为知识单向传播的过程。这不仅仅是在线教育应该增加而不是削弱师生互动、学生与学生的互动,更要说在线教育课程教学也应该是一个知识创造的过程,或者说是一个知识创造的过程,或者说是一个全员参与的过程。 “学习共同体”共同创造新知识。这就是2.0在线课堂的本质和意义。” 学习共同体共同创造新知识。这就是2.0在线课堂的本质和意义。” 学习共同体共同创造新知识。这就是2.0在线课堂的本质和意义。”
大学是一个知识含量高的社区。在线教育的发展为这个社区中知识的传播、共享和创造提供了新的方式和手段。我们期待越来越多的师生加入,从论文答辩开始,让大学随时在线。(来源:清华大学)
文都管联院在预祝2021-2022一路长虹!