求硕士论文-关于下达《艺术硕士专业学位设置方案》的通知
关于印发《文学硕士专业学位设置方案》的通知
度[2005]9号
各省、自治区、直辖市学位委员会,教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,有关部门(单位)教育厅(局),军队学位办委员会,教育部直属高校:
国务院学位委员会第二十一次会议审议通过了《美术学硕士专业学位设置方案》,决定设置美术学硕士专业学位。现将设置方案发给您。
试点工作的具体事项另行通知。
附件1:文学硕士专业学位设置方案
附件2:关于《文学硕士专业学位设置方案》的说明
国务院学位委员会
2005 年 3 月 15 日
附件一
美术硕士专业学位设置计划
一、为繁荣和发展我国文化事业,不断满足广大人民日益增长的文化需求,完善和完善国家艺术专业人才培养体系,培养高层次、应用艺术专业人才决定在我国设立专业的艺术硕士学位。
二、 文学硕士专业学位的英文名称是MFA。
三、文学硕士的培养目标是高层次、应用艺术专业人才,包括音乐、戏剧、歌剧、电影、广播电视、舞蹈、美术、艺术设计等艺术创作领域。
四、艺术硕士专业学位获得者应具备高水平的艺术创作技能、系统的专业知识、较高的艺术审美能力、较强的艺术理解力和表现力,能胜任专业艺术创作领域的各种表现形式.
五、招生对象一般为具有艺术创作实践经验的本科学历。
六、 入学考试采取初试和复试相结合的方式;初试采取全国联考,复试由招生单位另行组织。入学考试重点考核学生的专业素质、专业能力和专业基础知识。
七、 教学内容突出专业创作特色,注重专业实践,同时注重艺术理论的培养和艺术素养的提高;教学方式采用课堂教学、技能训练和艺术实践相结合的方式。
八、完成课程学习后,根据创作领域,学生将进行作品放映或舞台表演,并通过专业评估。
九、 论文写作必须紧密结合艺术创作实践,根据创作领域,结合作品展览或舞台表演创作实践,在对作品进行专业分析和理论阐述的基础上完成。
十、 通过课程考试并通过专业评估和论文答辩的,将授予美术专业硕士学位。
十个一、文学硕士专业学位由国家批准的文学硕士专业学位研究生培养单位授予。
十二、 文学硕士专业学位证书由国务院学位委员会办公室统一印制。
附件二:
《文学硕士专业学位设置方案》解读
国务院学位委员会 教育部《关于加强和改进专业学位教育的若干意见》指出,国家统筹发展专业学位教育,积极调整优化学科结构、人才结构和培养模范,积极主动地适应社会。经济发展需要为社会主义现代化建设一大批应用型高层次专门人才。根据国务院学位委员会《专业学位设置审批办法》,经研究论证,拟设立文学硕士学位专业学位。相关问题解释如下:
一、国外专业文学硕士(MFA)基本情况
(一)名称和学科领域
美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国家,以及我国台湾、香港地区均拥有专业文学硕士学位。文学硕士专业学位,英文名称,简称MFA,涉及电影、戏剧、美术、音乐、艺术设计、舞蹈、广播电视、新媒体制作等艺术创作领域。
(二)美国大学开设文学硕士(MFA)的情况
美国大部分综合性大学都在艺术学院、院系和专业艺术学院设立了文学硕士学位(MFA)。
1、纽约大学(NYU)电影电视学院、南加州大学(USC)电影电视学院等约30所高校授予影视制作硕士学位(MFA)和加州大学洛杉矶分校(UCLA)剧院电影电视学院是美国乃至世界最著名的培养影视艺术人才的机构。
2、 耶鲁大学戏剧学院(,)和纽约大学戏剧系(,NYU)等大约有50所学院和大学授予戏剧硕士学位(MFA)。
3、芝加哥艺术学院()、耶鲁大学()等约100所高校授予美术与设计硕士学位(MFA)学位。
(三)美国文学硕士专业学位(MFA)的特点
美国艺术学院协会(tion,CAA)和美国专业艺术与设计学院协会()对艺术硕士专业学位(MFA)的标准有详细规定。文学硕士专业学位(MFA)以实践性和创造性为主,强调应用性。同时,还需要具备必要的艺术素养和理论知识。入学考试注重学生的创造能力,教学计划与专业特点密切相关,强调课程的实用性和表演作品的多功能性,同时兼顾理论素养的提高。学位授予标准主要取决于学生在学习过程中所体现的艺术创作技巧和表现力。创造性的实践。例如,电影、戏剧和美术的教学主要侧重于影视创作、戏剧创作和艺术创作实践,同时也研究专业艺术史。毕业生以作品展览和表演为主,结合展览和表演完成专业的艺术分析、总结文章或论文。获得文学硕士(MA)学位的人如果想攻读专业美术硕士(MFA),很多专业学分不能相互替代,需要重新修读必要的学分。结合展览和表演完成专业的艺术分析、总结文章或论文。获得文学硕士(MA)学位的人如果想攻读专业美术硕士(MFA),很多专业学分不能相互替代,需要重新修读必要的学分。结合展览和表演完成专业的艺术分析、总结文章或论文。获得文学硕士(MA)学位的人如果想攻读专业美术硕士(MFA),很多专业学分不能相互替代,需要重新修读必要的学分。
(四)其他国家专业文学硕士(MFA)
英国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国家,以及我国台湾和香港地区,在专业硕士的学位授予标准和培养要求方面与美国基本相同。艺术 (MFA)。德国相当于我国硕士水平的培养模式被称为“艺术家教育”(Küg),它颁发文凭。
二、我国设立和试点专业文学硕士(MFA)的必要性和可行性
借鉴国外专业艺术硕士(MFA)的实践和经验,在我国设立和试点专业艺术硕士(MFA),不仅可以培养出一大批社会急需的高水平和应用型艺术专业人才。 ,还要践行“三个代表”重要思想,是不断提高社会主义先进文化建设能力的重要举措。
(一)高层次应用艺术专业人才是我国文化事业繁荣发展的关键,是满足广大人民日益增长的文化需求的根本保障。
我国现在并将长期处于社会主义初级阶段。人民日益增长的物质文化需要与落后的社会生产力之间的矛盾,仍然是我国社会的主要矛盾。党的十六大提出,全面建成小康社会,必须大力发展社会主义文化,建设社会主义精神文明;文化的力量深深植根于民族的活力、创造力和凝聚力之中;在当代中国,发展先进文化就是发展面向现代化、面向世界、面向未来的民族的、科学的社会主义群众文化,不断丰富人民的精神世界,增强人民的精神力量。为实现党的十六大提出的宏伟目标,必须培养和造就一大批高层次、应用型的文化艺术专业人才。中共中央、国务院《关于进一步加强人才工作的决定》指出,人才问题是关系党和国家发展的关键问题。目前,我国人才总量、结构和素质还不能适应经济社会发展特别是现代化建设的需要。急需的高层次、高技能、复合型人才建设紧缺;要着力培养一大批适应改革的高层次高技能人才,开放和社会主义现代化建设,带动整个人才队伍建设。因此,加快培养一大批高层次、应用艺术专业人才,是我国文化事业繁荣发展的关键,是满足人民群众日益增长的文化需求的根本保障。
(二) 为适应时代发展的需要和社会的需要,我国急需一大批高层次、应用艺术专业人才。
改革开放以来,随着我国文化艺术事业的发展,一批既有精湛技艺又有较高文化理论素养的艺术家脱颖而出,为我国艺术舞台的繁荣作出了突出贡献。但是,目前我国文化系统从业人员总体过剩,高层次、应用型专业人才紧缺。
据统计,全国有戏曲种类300多种,剧团1500多个;有戏剧、儿童剧团86个,电影制片厂32个,电视剧制作机构198个。拥有一支非常庞大的专业艺术人才队伍。但是,拥有硕士学位的艺术专业人士很少。我国有9所独立音乐学院可以招收音乐表演专业的研究生,但学生毕业后基本都在师资队伍中,真正从事音乐表演的很少。在学校艺术教育方面,建设一支数量和质量都能满足学校艺术教育需要的艺术教师队伍,是提高我国学校艺术教育质量的关键,也是素质教育的重要组成部分。 . 然而,目前,全国中小学美术专任教师35万余人,普通高校专兼职公共美术教师近5000人。总数不足,整体素质偏低,区域分布严重不均。拥有硕士学位的美术教师很少。. 截至2002年底,我国文化系统从业人员168万人,其中中级以上职称11万人,研究生学历占1%,本科学历占12%,大专学历占26%。因此,整个文化系统从业人员普遍学历较低,知识结构不合理,综合素质亟待进一步提高。全国中小学美术专任教师000人,普通高校专兼职公共美术教师近5000人。总数不足,整体素质偏低,区域分布严重不均。拥有硕士学位的美术教师很少。. 截至2002年底,我国文化系统从业人员168万人,其中中级以上职称11万人,研究生学历占1%,本科学历占12%,大专学历占26%。因此,整个文化系统从业人员普遍学历较低求硕士论文,知识结构不合理,综合素质亟待进一步提高。全国中小学美术专任教师000人,普通高校专兼职公共美术教师近5000人。总数不足,整体素质偏低,区域分布严重不均。拥有硕士学位的美术教师很少。. 截至2002年底,我国文化系统从业人员168万人,其中中级以上职称11万人,研究生学历占1%考研论文,本科学历占12%,大专学历占26%。因此,整个文化系统从业人员普遍学历较低,知识结构不合理,综合素质亟待进一步提高。000名普通高校专兼职公共艺术教师。总数不足,整体素质偏低,区域分布严重不均。拥有硕士学位的美术教师很少。. 截至2002年底,我国文化系统从业人员168万人,其中中级以上职称11万人,研究生学历占1%,本科学历占12%,大专学历占26%。因此,整个文化系统从业人员普遍学历较低,知识结构不合理,综合素质亟待进一步提高。000名普通高校专兼职公共艺术教师。总数不足,整体素质偏低,区域分布严重不均。拥有硕士学位的美术教师很少。. 截至2002年底,我国文化系统从业人员168万人,其中中级以上职称11万人,研究生学历占1%,本科学历占12%,大专学历占26%。因此,整个文化系统从业人员普遍学历较低,知识结构不合理,综合素质亟待进一步提高。区域分布严重不均。拥有硕士学位的美术教师很少。. 截至2002年底,我国文化系统从业人员168万人,其中中级以上职称11万人,研究生学历占1%,本科学历占12%,大专学历占26%。因此,整个文化系统从业人员普遍学历较低,知识结构不合理,综合素质亟待进一步提高。区域分布严重不均。拥有硕士学位的美术教师很少。. 截至2002年底,我国文化系统从业人员168万人,其中中级以上职称11万人,研究生学历占1%,本科学历占12%,大专学历占26%。因此,整个文化系统从业人员普遍学历较低,知识结构不合理,综合素质亟待进一步提高。
艺术创作者作为先进文化的代表和社会主义精神文明的直接传播者,肩负着“以高尚的精神塑造人们,以优秀的作品激励人们”的社会责任。没有一批技艺精湛、艺术素养深厚的高水平应用艺术专业人才,我国的艺术创作事业难以担负起承前启后的历史重任。尤其是在当今全球文化碰撞和大交流的今天求硕士论文,如何使我国的创意艺术,特别是一些具有深厚传统的中国创意艺术,如戏曲、民族器乐、声乐、中国古典舞、民族舞蹈等,能否进一步发展?培养一批立足世界民族文化的高水平应用艺术人才具有重要意义。
(三) 设立和试点艺术硕士专业学位(MFA)是我国艺术学位和研究生教育改革发展的需要。
近二十年来,我国艺术学位和研究生教育的改革与发展,为我国培养了一大批艺术领域的高层次专业人才,为我国的文化艺术事业,特别是艺术事业做出了重要贡献。艺术的研究和教学。但长期以来,艺术高层次人才培养的突出问题是培养规范清单一、以学术为主求硕士论文-关于下达《艺术硕士专业学位设置方案》的通知,没有体现艺术的特点和艺术人才的成长规律。 ,它不可能很好。以满足社会的需要。
艺术创作技术性强,专业发展周期长,专业学习方法贯穿小学、中学甚至大学阶段。但是,我国现行的研究生招生方式、培养模式和学位授予标准不利于此类人才的选拔和培养。. 这种情况,让很多艺术天分的人才失去了继续提升专业的机会;少部分进入研究生阶段学习主要集中在公共课程和论文写作上,没有更多的时间来提高自己最光彩的大部分进入艺术创作专业攻读硕士学位的学生没有杰出的艺术才能,很难通过研究生培养成为优秀的艺术创作人才;一些有才、有才的顶尖人才不要选择到国外同类大学学习。
因此,需要调整艺术学位类型,以适应艺术学科特点、人才成长规律和社会需求,在保留原有学术人才培养模式的同时,增加艺术学位,培养人才。艺术学位研究生。
(四) 开设文学硕士(MFA)的可行性
1、 近二十年来,我国学位和研究生教育的改革发展已成为艺术
技术专业硕士学位(MFA)的设立奠定了良好的基础,积累了宝贵的经验。现有艺术类博士、硕士学位授权点1个,二级学科博士点28个,二级学科硕士点289个。他们具有良好的艺术学科基础,并积累了研究生培养的经验。高等学校艺术教育已初步形成科学合理的教学和课程体系,教学成果显着;教学设施建设取得长足进步,教育管理制度逐步规范化、科学化;有一大批技术精湛、训练有素的艺术教育教师。
2、 在培养高水平应用艺术大师方面进行了初步探索。2000年底,中央音乐学院在表演专业硕士生中,将“教研型”和“表演型”划分为两种不同的培养模式。针对“表演型”学生,按照专业学位的理念和模式开展教学计划,注重提高学生的专业素养和表演技能。在加强技能训练和艺术实践的同时,开设专业课程,开设表演美学、专业艺术史理论、音乐分析等课程,提高学生的综合素质。毕业后,学生需要举办两场个人音乐会,第二场音乐会结束后,他们将回答与音乐会相关的专业问题。该培训模式试点进展十分顺利,深受学员欢迎,教学效果良好。
3、良好的学生来源保证。目前,在全国音乐、舞蹈、歌剧、戏剧等艺术创作群体和影视机构中拥有众多优秀青年艺术工作者,各高校艺术创作专业青年教师,一大批艺术专业在都渴望得到这个专业的进一步深造,因此,文学硕士专业学位(MFA)有着很好的保障来源。
综上所述,我国开设文学硕士(MFA)是我国文化事业繁荣发展的需要,是艺术学位和研究生教育改革发展的需要,是培养优秀人才的需要。大量高水平的应用艺术专业人才。人民的需要也是满足广大人民日益增长的物质文化需要的需要。同时,我国高等学校已经具备良好的培养条件,为探索和发展具有中国特色的专业文学硕士(MFA)教育体系奠定了坚实的基础。因此,有必要尽快在我国开设文学硕士学位(MFA)。
三、我国开设专业文学硕士(MFA)基本计划
在遵循艺术研究生教育一般规律的基础上,根据专业学位教育的特点,借鉴和吸收国外高水平艺术专业人才的有益经验,密切结合我国国情特别是研究生教育的实际情况。在我国艺术创作领域,积极探索具有中国特色的艺术硕士(MFA)研究生教育体系。
(一)学位名称
专业艺术硕士学位。翻译成英文,缩写为MFA。
(二)培养目标和学科领域
培养目标是高水平的应用艺术专业人士。艺术专业硕士学位(MFA)的获得者应具有高水平的艺术创作能力、较高的艺术审美能力、较强的艺术理解力和表现力,能够进行本专业的各种艺术表达。
文学硕士(MFA)的学科领域包括音乐、戏剧、歌剧、电影、广播电视、艺术设计、舞蹈、美术等。
(三) 招生对象及入学考试方式
招生对象一般为具有艺术创作实践经验的本科学历。
入学考试采取初试与复试相结合的方式;初试采用全国联考,复试由招生单位另行组织。入学考试重点考核学生的专业素质、专业能力和专业基础知识。
(四)课程设置
艺术硕士专业学位(MFA)的课程设置分为核心课程、必修课程和选修课程。核心课程是提高学生审美体验,增强学生理解作品、表达作品和把握作品风格的能力;为学生进入各自专业领域开设定向课程,旨在提高学生的专业技能和综合素养,从实践和理论素养两方面提高学生的专业技术水平;选修课旨在为学生的个性发展提供一定的空间。学生可以根据自己的兴趣和专业方向选择课程,以提高综合性。综合素质。
(五) 训练方法
文学硕士(MFA)专业学位在培养过程中突出专业特色,注重实践,兼顾理论和内在素质的培养;教学方式采用课堂讲授、技能技能单项课程、集体训练和艺术实践等方式。实行导师负责制,聘请高水平艺术家合作指导艺术实践。
(六)论文
论文写作必须与艺术创作实践紧密相连。根据创作领域,结合作品展览或表演创作的实践,对作品进行分析解释,回答专业问题。通过专业考核和综合素质考核,修满规定学分并通过论文答辩的,授予艺术专业硕士学位。
四、组织实施
加强与文化部、国家广播电影电视总局的协调,做好MFA教育的推广、招生、培训和质量监督工作。成立MFA教育指导委员会,由教育部、文化部、广电总局等有关部门的负责同志,以及来自培训的专家和知名艺术家组成加强对招生、培养、学位授予和质量各环节的监督和规范管理。
文都管联院在预祝2021-2022一路长虹!