研究生论文重复率要求-中国科大探索构建服务型研究生院
中国科学技术大学探索设立服务型研究生院
在中国科学技术大学理化科学实验中心,导师正在指导学生做实验。袁建生/图
□袁建生
自1978年恢复研究生招生和1981年实行学位制度以来,我国研究生教育发展迅速。1978年至1983年招收研究生的人数相当于“文革”前17年招生总数的两倍半。根据研究生教育发展的需要,五届全国人大五次会议通过的国家六五规划提出“试点研究生院”。
1984年8月研究生论文重复率要求,经国务院批准,原教育部正式印发《关于在北京大学等22所高等学校试点设立研究生院的通知》。研究生院的一些意见。目前,教育部批准的56所研究生院承担了76%的博士学位。和全国55%的硕士培养任务。
由于我国研究生教育的快速发展,特别是高校扩大招生规模以来,研究生人数不断增加。在一些研究型大学中,研究生的数量甚至超过了本科生的数量。为保证研究生培养质量,各高校研究生院的“权力”随着招生人数的增加而不断扩大。然而,传统的管理理念和措施越来越难以适应研究生培养的新需求。
以研究生培养计划的制定为例。目前,大多数研究生院制定了详细的研究生培养计划,并要求在全校实施。但是,不同院系、不同专业有着不同的培养特点和具体条件,统一培养方案未必适合所有院系、所有专业,有时甚至对研究生培养的具体工作设置障碍。
因此,如何转变观念,转变相对僵化的管理模式,成为摆在各高校研究生院面前的重要课题。近年来,中国科学技术大学逐步转变以“管理”为主的研究生院管理模式,转变观念,建设服务型研究生院,坚持以学为本,强调服务意识,努力提高研究生培养质量。
导师信息平台
“一想到之前必须填写的表格考研论文,我就觉得有点头疼。” 中国科学技术大学天文系执行主任、博士生导师袁业飞表示:“学校对导师有一些必要的要求和考核,以提高研究生培养质量。我们都能理解问题是某些形式的重复率极高,评价部门也不单一,无形中增加了教师的负担,反而影响了教学和科研。”
现在袁野非安心了。学校开通了博店分档系统。对于每次评估,系统会自动为每个导师生成一个表格,表格中包含所有评估信息,包括姓名、部门和其他基本信息。
中科大职位办公室主任倪睿说:“不仅表格的基本信息不需要导师反复填写,即使是最容易改变的内容,比如科研项目,主题列表和人员信息等,系统数据库也可以定期从相关部门获取。获取相关数据,与表格一起生成。”
在这样的评估中,导师不需要填写表格,只需到教学秘书处核对打印的信息并签字即可。即使表格中的一些内容不够准确,导师只需要对表格进行大纲和修改,后续的工作就可以由研究生院来完成。
“现在方便多了!” 袁野飞说:“教师的主要任务是教学和科研。此外,你做的越少越好。我们有很多时间。”
据倪睿介绍,博典子文件系统的功能并不仅限于此。除了简化表格的填写外,还增加了博士生招生宣传的功能。教师可以自行修改和更新自己的电子文件内容,也可以公开自己要招收的学生的专业背景和科研要求。系统会自动同步更新,并始终在招生推广页面显示最新信息。申请导师的学生也可以通过系统将自己的报考意愿、具体信息、联系方式等信息发送给导师,建立联系。
此外,该系统也方便导师管理研究生。通过系统,教师可以查询学生的课程成绩、排名等基本信息,及时了解学生的学习情况;还可以查询指导研究生的有效联系方式,如手机号、邮箱、宿舍号、家庭住址等信息;通过该系统,导师还可以检索往届研究生的毕业时间、论文题目和联系方式。
最后,该系统提高了研究生管理部门的效率。通过该系统,管理部门可以方便地对博士生的各类信息进行归类、汇总、统计分析。群发的方式为及时与研究生导师取得联系提供了便捷的途径。
学术至上的核心理念
近年来,中国科学技术大学在研究生培养实践中,围绕不断提高研究生培养质量的中心目标,坚持创新理念,积极为研究生营造创新学术生态环境。通过改革管理体制、搭建信息化服务平台、加强研究生公共教学实验条件,突出管理部门的服务功能,建设服务型研究生院,博客电子档案系统只是这一系列改革的举措之一。 .
中国科学技术大学校长、研究生院院长侯建国院士自担任前校领导班子并负责研究生教育以来,一直坚持以人才为本的教育理念以科技大学建设世界一流研究型大学为目标,突出研究生培养。改革的重点是逐步实施研究生培养机制改革。
“研究生院定位是研究生培养机制改革的关键。” 中国科学技术大学副校长、研究生院常务副院长张树林说。然而,最大的部门,基于“管理”的传统管理模式已不再适合研究生教育的发展。中国科学技术大学秉承学术优先的优良传统,认为只有突出研究生院的服务功能,建设服务型研究生院,方能发挥作用。只有这样,研究生培养机制的改革才能不断推进。”
张树林表示,中国科技大学对坚持学术优先、坚持师生为本有自己的理解。“学术优先不是简单地招聘更多的教师进入管理系,让教授直接成为'官员',而是管理系首先要考虑教授的意见和教授的需求,为学生创造良好的教学和科研成果。”教授。环境很重要,其核心是转变观念,建设服务型管理部门。”张树林说。
科技创新服务体制改革
2009年,中国科学技术大学秉承这一理念,正式启动“3551”工程,进一步优化研究生教育发展的生态环境。信息管理“五大信息系统”。
“三大中心”是指“高校学位与研究生教育中心”、“职业学位教育中心”和“公共实验中心”;“公共实验中心”下的“五个公共实验平台”是理化科学实验中心和生命科学实验中心、信息科学实验中心、工程与材料科学实验中心、高性能科学计算中心;“五个信息系统”是“招生系统”、“数字化欢迎离校系统”、“学籍与奖学金系统”、“博典电子档案系统”和“论文质量监控系统”。
据中国科学技术大学研究生院副院长顾继宝介绍,三个中心中,“本科学位与研究生教育中心”负责全校科学学位的授予和管理;“职业学位教育中心”负责MBA、MPA等职业学位的颁发。和管理;“公共实验中心”为研究生教育提供了一个实践平台。“五大信息系统”全面覆盖研究生招生培养的方方面面,实现基于数据共享和知识共享的研究生综合信息服务,以信息化建设实现教育现代化,
“尤其是研究生院近年来建立的‘五科信息系统’,覆盖了研究生从招生到就业的全过程,为体制改革奠定了坚实的技术基础。” 顾继宝说。
据学位办主任倪睿介绍,中国科技大学以“研究生招生在线”为核心,在5大信息系统中构建了“招生信息系统”,作为发布研究生招生信息和政策的专业网站。 . 以“完善招生政策,提高招生质量,高效服务考生”为宗旨,“信息动态”、“硕士招生”、“博士招生”、“专业学位”、“港澳台招生”、 “部快车”已开发。、《政策法规》、《文件下载》、《常见问题》等九大功能模块,
研究生“数字迎离系统”彻底改变了进校“排长队”、离校“跑来跑去”的无序状态,实现了研究生服务各环节的数字化、网络化,营造了温馨的校园氛围。研究生的氛围。“在线首页”。“数字化迎新系统”简化新生注册流程,为新生及其家长提供方便、快捷、可预订的环境和服务,让他们提前体验和融入校园文化。“研究生离校系统”借助网络数据库技术,实现了院系向研究生院申请学历资格的功能,
在使用电子系统之前,研究生还得到学校八九个管理部门签字盖章,现在通过数据库自动查询,大量业务可以自动在线处理,实现了学校相关部门和院系研究生的信息数据。统一管理、集中共享,让研究生轻松走出校门,走进社会。
研究生学籍和奖学金管理较早实现办公自动化、计算机化、网络化,建立了以研究生“网络信息平台”、“学籍信息平台”、“在线教育平台”为核心的教务管理平台. 该平台促进了学校研究生培养的高效有序推进。
中国科学技术大学的“学籍与奖学金制度”建立较早,内容全面,为学校多个院系提供数据支持。该系统在研究生课程、考试、成绩、基础信息等管理方面发挥着重要作用,满足了管理部门和研究生的需求,起到了数据交换和资源共享的作用,为研究生培养奠定了良好的基础。全校信息化。
体制改革凸显服务意识
在中国科技大学的这次改革中,最引人注目的是三个中心的设立。它们的出现,为研究生院院系“放权”提供了制度保障。以“本科学位与研究生教育中心”为例,中国科学技术大学在各系设立了研究生部,承担着招生、培养方案制定、经费使用等多项重要职能。学校学位与研究生教育中心仅负责制定宏观政策、统筹联系、协调研究生院系等工作。
目前,国内大部分研究生院仍采用传统典型的集约化管理模式。从历史功能上看,这种管理模式保证了研究生教育的初期发展能够按照既定的路线稳步进行,完善了研究生教育的进程。管理促进研究生培养计划的顺利实施,促进研究生教育的制度化、规范化。
然而,中科大的改革,恰恰是要摒弃这种集约化的管理模式,摒弃自身的“权力”。这会导致研究生教育松散无限制吗?
中国科学技术大学校长、研究生院院长侯建国院士认为,近年来,由于研究生教育规模不断扩大,教育形式日益多样化,研究生培养环境教育管理发生了翻天覆地的变化。如果继续传统的集约化管理,研究生院接管一切的模式,必然会导致低效的结果。
而且,这种管理体制往往忽视了院系在研究生教育中的自主权,影响了各院系参与研究生教育的积极性,最终阻碍了研究生教育的进一步提升。因此,中国科学技术大学研究生院在广泛征求导师和研究生意见后,充分考虑学科发展的实际,决定将有关学科具体方面的事务下放。对各系进行各学科培训,注重研究生院的管理,营造“研究生”满意、导师满意、各级关系融洽的环境,
“中国科学技术研究生院管理创新采取的‘一放一抓’模式并未完全忽视管理,绝不会让科大研究生教育变得散漫。” 侯建国说:“相反,这种模式不仅抓住了当前学校研究生教育的核心问题,突出了研究生院的服务定位研究生论文重复率要求,更有利于学校研究生教育的可持续发展。”
做或不做某事
中国科学技术大学研究生院按照“一抓一放”的思路,从研究生教育的微观管理转向宏观政策的制定和统筹协调。研究生院将不再深入干预研究生培养的具体工作。“不做”,从而激发各部门和导师的积极性和创造力;而在全校研究生教育中“布局”是研究生院的责任,也就是“有所作为”。
例如,在资金使用方面,建设资金有限是中国大多数大学面临的普遍问题。在资金使用方面,研究生院统筹规划,放弃全面使用。而是有目的、有针对性地利用有限的研究生教育经费,构建共享开放的研究生教育创新平台。
2001年以来,学校集中财力组建了理化科学、生命科学、信息科学、工程科学、高性能科学计算中心等5个研究生公共教学实验中心。这些中心承担了多项国家重大科技项目。在这里,导师和研究生可以用先进的研究方法相互交流,进行自由探索,为研究生从事高水平科学研究提供了沃土。
由于学校资源集中在研究生公共研究平台的建设上,近年来,学校博士生基于这些平台开展原创性研究,取得了丰硕的科研成果。他们不仅在国际顶级学术期刊上发表论文,还有30名博士。盛荣获“全国百篇优秀论文”奖。
在具体院系研究生培养方面,研究生院继续采取“有所为、有所不为”的思路,从两方面界定“有所为”的领域:一是实施宏观管理,二是实施宏观管理。主要职能是确定学位和研究生教育的宏观布局和发展方向,制定研究生录取、培养和学位标准,建立学位和研究生教育管理的相关制度和方法,对研究生教育管理活动进行质量评价。学院和院系。
二是最大限度地创造良好条件,做好研究生和研究生导师的服务工作。在各部门的具体培训环节,采取“无为”的方式,充分调动各部门的自主创新主动性。在研究生培养工作和学位授予质量保证体系建设中研究生论文重复率要求-中国科大探索构建服务型研究生院,我们非常重视利用系的学术水平。组织作用,如设立各级学位和学术(分)委员会,从学科建设、答辩、学位审查等方面参与研究生的质量控制和评价。在学位质量标准上,学校不再搞“一刀切”。学校只对研究生质量设定“最低值”,鼓励各学科建立更高的质量标准,并授权根据自身特点建立分类和特色学科。学位质量标准。这样做极大地调动了院系参与研究生教育的积极性。
中国科技大学博士生培养质量控制体系已经建立。目前,中国科学技术大学拥有国家一级重点学科8个,理学国家重点学科覆盖率达到100%。自2006年第四次学位与研究生教育工作会议以来,中国科学技术大学将“稳定研究生培养规模,提高研究生培养质量”作为全校研究生教育工作的重点。质量意识现已成为研究生导师和院系。何科的自诉。
《科学时报》(2010-5-25 B1大学周刊)
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