教学法硕士论文-教育部:做好全日制专业硕士培养工作的意见
教育部关于做好全日制硕士研究生培养工作的若干意见
教学研究〔2009〕1号
各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,有关部门(单位)教育厅(局),部属高等学校:
为更好地满足国民经济建设和社会发展对高层次应用型人才的迫切需求,积极发展中国特色专业学位教育,我系决定自2009年起扩大全日制本科生招生规模。专业硕士学位范围。开展硕士学位全日制研究生教育,必须以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,坚持以人为本、以质量为本,遵循“综合、协调、可持续”的要求,统筹规划、统筹协调、规范管理、分类指导、协调发展,确保全日制硕士研究生质量。为做好全日制硕士和专业学位研究生教育工作,现提出以下意见:
一、充分认识开展硕士学位全日制研究生教育的重要性
(一)硕士专业学位全日制研究生教育的发展,是为了积极适应经济社会发展对高层次应用型人才的需求。
当前,科学技术突飞猛进,新知识、新理论、新技术日新月异。专业的分化越来越细化。专业的技术含量和专业化程度越来越高。对专业人才的需求呈现出数量大、规格多、标准高的特点。层次结构的特征。世界各国高等教育积极适应这一变化,积极调整人才培养目标和培养模式,大力提高人才培养的适应性和竞争力。近年来,随着我国经济社会的快速发展,急需一大批具有创新、创业和实践能力。研究生教育要增强为国家和社会发展服务的能力教学法硕士论文,加快结构调整步伐,加大应用型人才培养力度,促进人才培养与经济社会发展实际需要紧密结合。
(二)硕士专业学位全日制研究生教育的发展是学位和研究生教育改革发展的需要。
我国学位和研究生教育经过30年的发展,办学规模不断扩大,教育质量不断提高,综合实力不断增强。建立了学科较为完备、结构较为合理的学位授权体系,形成了独具特色的优质学位授权体系。有保障的研究生培养体系。长期以来,我国硕士研究生教育主要是培养具有独立从事科学研究或教学工作能力的教学科研人才。但随着研究生规模的不断扩大和社会需求的不断变化,研究生就业由教学科研岗位转向实际工作部门。从世界研究生教育的发展来看,硕士研究生教育基本以实际应用为主,更多的教学和科研人才来自博士生。为促进我国研究生教育更好发展,有必要重新审视和定位我国研究生培养目标,进一步调整和优化研究生类型和结构,逐步实现研究生教育从培养为主的转变。学术人才培养应用型毕业生。以人才为导向的转型将实现研究生教育规模协调可持续发展,
(三)硕士专业学位全日制研究生教育的发展是进一步完善专业学位教育体系的需要。
我国自1991年开展专业学位教育以来,专业学位教育的种类不断增加,培养规模不断扩大,社会影响不断增强。在培养高层次应用型专业人才方面发挥着越来越重要的作用。的重要组成部分。专业学位教育不仅要培养具有一定工作经验的在职人员,满足其在职提升和在职学习的需要,还要培养应届本科生适应社会发展、提高专业水平,提升就业竞争力。根据培养对象的不同,学习方式可以是全日制,也可以是兼读制。目前,在我国' 在专业学位教育中,在职人员在读的比例比较大,本科生在读的比例比较小。全日制研究生教育在全日制研究生教育中的地位和作用没有得到充分体现。开展以应届本科毕业生为重点的全日制硕士学位研究生教育,对于完善专业学位教育体系,提高专业学位研究生培养能力,满足社会多样化需求,加快推进高层次应用型专业人才的培养。全日制研究生教育在全日制研究生教育中的地位和作用没有得到充分体现。开展以应届本科毕业生为重点的全日制硕士学位研究生教育,对于完善专业学位教育体系,提高专业学位研究生培养能力,满足社会多样化需求,加快推进高层次应用型专业人才的培养。全日制研究生教育在全日制研究生教育中的地位和作用没有得到充分体现。开展以应届本科毕业生为重点的全日制硕士学位研究生教育,对于完善专业学位教育体系教学法硕士论文,提高专业学位研究生培养能力,满足社会多样化需求,加快推进高层次应用型专业人才的培养。
二、创新全日制硕士专业学位研究生教育培养模式,保障培养质量
(一)科学定位
专业学位研究生的培养目标是在某一专业(或职业)领域掌握扎实的基础理论和广泛的专业知识,具有较强的解决实际问题的能力,能够承担专业的技术或管理工作,具有良好的职业素养 高水平的应用型人才。专业学位研究生教育在培养目标、课程设置、教学理念、培养模式、质量标准、师资队伍建设等方面都不同于学术型研究生。要突出专业学位研究生教育的特色。做好全日制专业学位研究生教育,必须科学确立专业学位研究生教育的合理定位,
(二) 教学要求
课程设置应以实际应用为导向,以专业需求为目标,以综合素养和应用知识与能力的提升为核心。教学内容强调理论课与应用课的有机结合,突出案例分析与实践研究;教学过程中要注意运用团队学习、案例分析、实地调研、模拟训练等方法;应注重培养学生的意识和解决实际问题的能力。学制一般为2年,实行学分制。课程学习与实践课程要紧密结合。课程学习主要在学校完成,实习和实践可以在现场或在实习单位完成。建立健全校内外双导师制,注重校内导师指导,校外导师参与实践过程、项目研究、课程和论文的指导。吸纳不同学科的专家、学者和在实践领域具有丰富经验的专业人士,共同承担专业学位研究生的培养。注重培养实践研究和创新能力,增加实践工作经验,缩短就业适应期,提高职业素养和就业创业能力。校外导师参与指导实习过程、项目研究、课程和论文。吸纳不同学科的专家、学者和在实践领域具有丰富经验的专业人士,共同承担专业学位研究生的培养。注重培养实践研究和创新能力,增加实践工作经验,缩短就业适应期,提高职业素养和就业创业能力。校外导师参与指导实习过程、项目研究、课程和论文。吸纳不同学科的专家、学者和在实践领域具有丰富经验的专业人士,共同承担专业学位研究生的培养。注重培养实践研究和创新能力,增加实践工作经验,缩短就业适应期,提高职业素养和就业创业能力。
(三)实际需求
专业实践是重要的教学环节,充足、高质量的专业实践是专业学位教育质量的重要保证。专业学位研究生在学习期间必须保证不少于半年的实践教学考研论文,可以采用集中实践和分段实践相结合的方式;本科应届毕业生实践教学时间原则上不少于一年。要为开展实践活动提供和保障条件,建立多种实践基地,增加实践环节的学时和学分比例。注重吸收利用社会资源,合作建立联合培养基地,联合培养专业学位研究生,改革创新实践教学模式。促进专业学位研究生培养与用人单位实际需求紧密联系,积极探索人才培养供需互动机制。研究生必须提交实践学习计划并撰写实践学习总结报告。要对研究生实习实施管理、服务和质量评价全过程,确保实践教学质量。研究生必须提交实践学习计划并撰写实践学习总结报告。要对研究生实习实施管理、服务和质量评价全过程,确保实践教学质量。研究生必须提交实践学习计划并撰写实践学习总结报告。要对研究生实习实施管理、服务和质量评价全过程,确保实践教学质量。
(四)论文
要正确把握专业学位研究生学位论文的规范和标准。论文选题应来源于应用性课题或实际问题教学法硕士论文-教育部:做好全日制专业硕士培养工作的意见,必须具有明确的专业背景和应用价值。学位论文形式多样,如研究报告、应用基础研究、规划设计、产品开发、案例分析、项目管理、文艺作品等。应用科学的理论、方法和技术解决实际问题。学位论文的字数可根据不同专业学位的特点和选题灵活确定。
三、 做好硕士专业学位全日制研究生教育的组织实施
(一)各专业学位研究生培养单位和有关教育主管部门要高度重视这项工作,把这项工作作为学位和研究生教育改革发展的重要内容。充分认识专业学位人才培养和学位人才培养是高层次人才培养的两个重要方面,在高校人才培养工作中具有同等重要的地位和作用,要抓住机遇,着力调整人才培养结构,深化人才培养。改革培养机制,加强教学条件建设,统筹规划,积极推动专业学位教育健康快速发展。
(二)各专业学位研究生培养单位应当在专业学位教育指导委员会的指导下,制定全日制硕士专业学位研究生培养方案和实施细则,建立健全各项规章制度。充分学习借鉴和吸收国际专业学位研究生教育先进实践,积极探索和创新全日制硕士学位研究生培养模式。要加强过程管理,建立健全包括招生、培养、和学位授予。
学位将推动专业学位教育质量的不断提高。必须采取有效措施,确保全日制专业硕士学位研究生教育顺利实施。
中华人民共和国教育部
2009 年 3 月 19 日
文都管联院在预祝2021-2022一路长虹!