2022-2023在职研究生定向培养如果换工作怎么办-研究生教育关键在定向把关
日前,全国研究生教育大会召开。习近平总书记对研究生教育工作作出重要批示,强调研究生教育要适应党和国家事业发展需要,培养大批德才兼备的高层次人才。总书记重要批示为新时代研究生教育改革发展指明了奋斗方向,提供了根本性跟进,开启了全面推进研究生教育高质量发展的新征程。近年来,安徽师范大学在推动研究生教育高质量发展方面进行了许多有益探索。
新时代急需高质量研究生教育
中国特色社会主义进入新时代,对高质量研究生教育和高水平研究人才的需求更加迫切。国际形势变化和内需变化,要求高等教育坚持高质量内涵发展。这是研究生教育高质量发展的背景和内在要求。
从国际形势看:应对全球竞争、适应新技术革命,迫切需要高质量的研究生教育。随着新一轮科技革命和产业变革加速推进,新技术、新产业、新业态、新模式不断涌现,创新和人才竞争日益激烈。研究生教育承担着培养创新人才和科技创新的双重使命。要抓住新科技革命机遇,积极应对各种风险挑战考研论文,瞄准科技前沿和重点领域,勇于攻克“卡脖子”技术难题,
从国家需求看:融入重大发展战略、服务经济社会发展,迫切需要高质量的研究生教育。近年来2022-2023在职研究生定向培养如果换工作怎么办-研究生教育关键在定向把关,党和国家提出创新驱动发展、《中国制造2025》、长三角一体化发展等一系列重大发展战略。人才需求、科研需求、民生需求、区域需求等多元化需求十分迫切。研究生教育作为高层次人才的高层次培养中心,具有聚集各类优质资源的独特优势。要围绕国家需求导向,积极融入国家和地区重大发展战略,加强高层次人才供给,有力促进经济保持中高速。增长、迈入中高端、实现高质量发展再添动力。
从高等教育看:推进“双一流”建设,实现内涵式发展,迫切需要高质量的研究生教育。作为国民教育序列的顶端,研究生教育是建设教育强国的引擎2022-2023在职研究生定向培养如果换工作怎么办,是高等教育的重要组成部分。要围绕学科和学位点、人才队伍和队伍、教育改革创新、科学研究和社会服务等关键要素。着力发力,积极推进教育现代化,以高质量研究生教育推进“双一流”建设,努力实现高等教育内涵式发展。
确定“三个方向”加强研究生教育内涵建设
坚定政治方向,认真落实立德育人根本任务。学校研究生教育牢牢把握社会主义办学方向,坚持“四个为”方针,立足“中华民族伟大复兴的战略全局”和“大势所趋”的战略高度百年一遇”,培养了一大批德才兼备的人才。水平天赋。全面推进“三个全面育人”,将思想政治教育融入教育教学全过程和各个环节,发挥哲学社会科学优势2022-2023在职研究生定向培养如果换工作怎么办,加强研究生课程思想政治建设,
坚持以需求为导向,全面服务经济社会发展。作为人才第一资源、创新第一动力、科技第一生产力的重要结合体,研究生教育具有服务国家经济社会发展需要的责任、使命和先天优势。学校准确把握研究生教育时代定位,建立以服务需求为导向的学位点动态调整机制,不断优化学位点布局结构,积极与经济带、城市群、产业链无缝对接,发展跨学科和新兴学科的学位。点专业,培养国家急需的高层次人才。着力集中优势资源打造特色学位点,有针对性地扩大和强化3至5个二级学位点(方向)。大力加强产教融合和产学研合作,促进研究生培养与产业转型升级密切互动,促进教育链、人才链、产业链、产业链的有机衔接。创新链条,实现高端人才供给与行业需求的全方位融合,不断提升研究生培养顺应社会需求。有针对性地扩大和加强3至5个二级学位点(方向)。大力加强产教融合和产学研合作,促进研究生培养与产业转型升级密切互动,促进教育链、人才链、产业链、产业链的有机衔接。创新链条,实现高端人才供给与行业需求的全方位融合,不断提升研究生培养顺应社会需求。有针对性地扩大和加强3至5个二级学位点(方向)。大力加强产教融合和产学研合作,促进研究生培养与产业转型升级密切互动,促进教育链、人才链、产业链、产业链的有机衔接。创新链条,实现高端人才供给与行业需求的全方位融合,不断提升研究生培养顺应社会需求。
坚持价值导向,充分发挥导师主体作用。导师是对研究生影响最直接、最批判、最深、最持久的人,其价值取向和作用直接影响研究生教育质量。学校高度重视提高导师“学以致用”的意识和能力,加强课程思想政治建设,要求导师站在思想政治教育、思想引导和价值引导的制高点上。导师队伍建设的关键是要树立科学的评价导向,建立以培养质量为核心指标的导师评价和绩效评价机制,发挥评价导向的“指挥棒”作用,引导和鼓励广大导师投身教书育人。牢固树立教学工作与科研工作同等重要、教学人才与科研人才同等重要、教学项目与科研项目同等重要、教学成果与科研成果同等重要的认识,促进相互促进、相互促进。教学科研相互促进,全面提高研究生培养质量。加强师德师风建设,坚持把师德师风作为导师考核评价的第一标准,对师德师风问题实行一票否决,引导和鼓励全体导师争做“四好教师”。.
抓好“三关”提升研究生培养质量
严格控制招生,努力提高招生质量。学校始终坚持择优录取的原则,探索建立有利于拔尖创新人才涌现的多元化招生制度,认真选拔有兴趣、有基础、并且有潜力。全面深化招生考试改革,实行一级学科招生制度,建立健全更加科学、有效、公平、公正的评价选拔制度,加强对学术兴趣、科研创新能力和发展的综合考察。潜力,拓宽学生的选拔渠道。注重优化招生科目和考核重点,倡导以一级学科和题库为基础的命题,努力提高研究生招生考试的针对性和实效性。不断完善招生指标分配机制,招生指标向高层次人才和高水平团队倾斜,以高水平科研支撑高质量学术型研究生教育。
严格控制培训,着力提高教育质量。强化质量意识和质量责任,坚持“以学生发展为中心”,牢固树立分类培养、分层教学、分头发展的“三点”理念,实现“共同发展”与“个性发展”的有机统一”,努力构建“知识探究、能力提升、人格塑造三位一体的研究生培养体系。以提高创新能力、强化核心素养为目标,着力推进学位研究生培养模式改革。以研讨和互动教学为主要特色的学术型研究生课程建设,加强系统的科研训练,更加注重创新思维、科研能力和学术素养的锻造。完善以实践能力为核心的专业学位研究生培养模式改革,加强以案例教学和实践教学为主要特色的专业学位研究生核心课程建设。在课程建设、联合教学、学分互认等领域开展深入合作,鼓励研究生出国(境)拓展研究,拓宽国际视野。完善以实践能力为核心的专业学位研究生培养模式改革,加强以案例教学和实践教学为主要特色的专业学位研究生核心课程建设。在课程建设、联合教学、学分互认等领域开展深入合作,鼓励研究生出国(境)拓展研究,拓宽国际视野。完善以实践能力为核心的专业学位研究生培养模式改革,加强以案例教学和实践教学为主要特色的专业学位研究生核心课程建设。在课程建设、联合教学、学分互认等领域开展深入合作,鼓励研究生出国(境)拓展研究,拓宽国际视野。
严控毕业,着力提高出口质量。毕业和学位审查是控制研究生教育质量的最后一道坎。这时,“水分”的多少决定了研究生教育的最终质量。学校注重建立和完善质量保证体系。在严格研究生期中考核的基础上,牢牢把握学位论文开题、送审、预答辩、学位评定等关键环节。诊断学位授予质量,确保毕业论文质量必须达到标准。分类制定研究生毕业和学位授予标准和条件,积极探索试点研究生培养淘汰分流机制,尽快分流不适合继续攻读学位的研究生。不断完善自我诊断评价和学位资格评价体系,开展研究生满意度调查,建立研究生质量跟踪机制,及时发布研究生教育质量年度报告,自觉接受全社会质量监督,大力培养具有“人文情怀、科学精神、具有国际视野的高层次创新人才。”(作者:安徽师范大学校长张清亮)尽快分流不适合继续攻读学位的研究生。不断完善自我诊断评价和学位资格评价体系,开展研究生满意度调查,建立研究生质量跟踪机制,及时发布研究生教育质量年度报告,自觉接受全社会质量监督,大力培养具有“人文情怀、科学精神、具有国际视野的高层次创新人才。”(作者:安徽师范大学校长张清亮)尽快分流不适合继续攻读学位的研究生。不断完善自我诊断评价和学位资格评价体系,开展研究生满意度调查,建立研究生质量跟踪机制,及时发布研究生教育质量年度报告,自觉接受全社会质量监督,大力培养具有“人文情怀、科学精神、具有国际视野的高层次创新人才。”(作者:安徽师范大学校长张清亮)
文都管联院在预祝2021-2022一路长虹!