学年论文选题意义-科研方法 | 注意!硕士学位论文常见的问题有这些!
征文
近年来,笔者多次参与教育类研究生学位论文的开审和答辩,发现经过三年的学习,研究生取得了长足的进步,但也感觉到不少研究生有类似的困难和问题在他们的论文写作中。
一、开场报告的形式主义
论文的开题是研究生学习和研究过程中的一个里程碑,它决定了研究的实施、方向和结果。部分研究生在开题时存在选题、方法等问题。如果不真正解决,开题过程中的问题将在后续研究中继续存在,造成严重后果。目前,研究生的开学报告似乎有一个合理的范式和一个道理,但也存在一些不容忽视的问题。
1. 研究问题中的问题
提出研究问题是整个研究过程中最重要、最困难的环节。对于一些硕士生来说,往往存在以下不足:
而内在的原因很可能是研究人员没有在研究人员的头脑中形成个人感兴趣的问题情境学年论文选题意义,因此也会缺乏方向和热情。有问题的问题使研究更有意义和必要,是推动研究不断深入的内在动力。
明确要研究的课题和课题下要研究的子问题。可以说,子问题的清晰性和合理性是衡量研究问题是否清晰、具体的重要指标。它具有指导研究过程的功能和作用。
原因可能是真正的问题还没有形成,要研究的东西有问题。缺乏对事物本质意义和内在联系的理解。
2.冗余概念圈
核心概念是否清晰、恰当、合理,影响研究的方向和有效性。现在研究生的问题是绕圈子2022-2023,概念似乎很复杂和多余。比如一个研究生探索“绘画教育活动中教师控制语言的研究”,其中“控制”自然是核心概念。学生首先从修辞意义上指出有“控制和支配”的意思。在此基础上,他又从管理学、心理学、工程学、控制论等方面对其进行了定义,进而对相关概念进行了区分和分析。如控制与管理、控制与约束、控制与引导,“控制”是褒义词、贬义词或中性词。到底什么是“教师控制性语言”并不清楚,甚至难以形成对比。准确的定义。这种写作方式是当今写作风格的一个坏习惯。它使简单的事情复杂化。似乎名词概念越多,学术气氛就越浓厚。然而,真正的概念清晰需要恰恰相反,要理解深刻,回归基础,并简化复杂的问题。
3.文献综述中的数据积累
文献综述展示了研究人员如何“站在巨人的肩膀上”,开辟自己的研究空间。在读论文的时候发现有些评论太复杂了,但大部分都是与研究相关的,但与历史数据的积累或名人意见没有直接关系,而不是研究人员想要研究的问题的当前研究学习总结。另一个突出的问题是资料太多,分析概括少。很难看出研究者对现有研究的个人理解、评价和个人意见倾向。
4.多重复杂的理论基础
今天的硕士论文有着巨大的“理论基础”。如果我们问:“这些理论如何成为您研究的理论基础?” 许多学生可能无法给出清晰而自信的陈述。回复。分析多篇论文的理论基础与其研究之间的关系,发现以下问题: ①所列举的理论是一般性理论,与许多研究有一定的相关性,缺乏与研究相关的合适的、有针对性的理论。②一堆复杂甚至相互矛盾的理论。如皮亚杰的建构理论、斯金纳的学习理论、符号相互作用理论等。文章缺乏对一些相互矛盾的理论的分析和评价。③缺乏研究者自身的理论假设。似乎借用别人的理论来构筑立面,没有合理的吸收和借鉴,也没有对某个问题形成自己的基本思路和评价。这种理论上的介入状态是难以深入研究、讨论和解释的重要原因。
5.选题意义的概念化
在阐述研究的意义时,有些主题总是笼统的。所提到的研究意义是教科书中提到的一般意义,不是研究生具体问题研究的意义。此时,作为研究员,似乎消失了。. 原因可能是研究生根本没理解这个问题的意思。这也与问题的提出有关。如果提出的“问题”是你发现的一个真实的、具体的、真实的问题,那么研究的特殊意义就会显现出来。
二、研究结果的可靠性
1. 行为观察缺乏操作定义
一些学生用定量的方法来研究幼儿园教师的批评行为。文章中批评的定义是:“幼儿园教师对孩子行为的负面评价”。这个定义中的“否定性”很难说清楚,每个人都会有不同的理解。可以说,观察的前提不符合要求。观察法作为一种特定的技术手段,可用于定量和定性研究方法。但是,通常需要明确被观察行为的操作定义,“即对必须被观察和测量的行为或活动给出详细的指示和规定,
2.实验的低置信度和过度推论
实验研究的特点是控制和改变儿童的活动条件,以发现由此引起的心理现象的不断变化,从而揭示特定条件与心理现象之间的因果关系。
例如,研究生所做的研究是“高/课程模式对农村儿童社会适应行为发展影响的实验研究”。主要方法是训练教师阅读相关活动手册并进行讨论。四个月后,研究生发现:高/课程与我国农村现行的幼儿园课程在促进儿童社会适应行为发展方面存在显着差异。乍一看,这个过程似乎符合实验方法的形式逻辑,但现实中的各种不确定因素,极有可能造成自变量污染。尽管本研究采用的教学模式反映了高中/课程模式的精神,仅仅4个月就会造成孩子社会发展的显着差异,这很难让人信服。儿童发育的机制非常复杂。“不同幼儿园课程或教育项目与儿童行为和发展之间关系的比较研究大多采用相关的研究方法。这种方法难以控制一些影响研究结论的条件学年论文选题意义-科研方法 | 注意!硕士学位论文常见的问题有这些!,因此往往使研究人员难以区分研究“结果和各种变量。条件之间的真正联系。” 当我们研究某种课程模式与另一种课程模式的优劣时,我们必须非常谨慎,不能只关注技术而忽视其合理性。我们不能。不要只看方法而忽略想法。“研究设计”和“结论”固然重要,但设计是否合理、结论是否可靠更重要。
3.肤浅的采访
近年来,定性研究蓬勃发展,访谈已成为一种常用方法。现实中的问题是面试是肤浅的。如果有的同学认为举个例子和解释就变成了案例分析,那他们甚至认为自己是在进行定性研究。这是一种误解。例如,一个研究生在一个大班级研究幼儿自我概念的特征。
研究员:你擅长挥杆吗?
蹒跚学步的孩子(男):是的,我可以高高地摆动。
研究员:你在高处害怕吗?
幼儿(男):不怕,妈妈说我是男孩子,勇敢点。
据此,研究人员认为:“这说明儿童已经能够按照社会对性别角色的要求来识别自己,即以性别角色来认同自己。” 这个分析有一定的道理,但只是基于这两个简单的对话。不可能得出幼儿“认同自我性别角色”的结论。硕士研究生论文写作的主要发展价值在于研究过程中的科研训练。可以说过程比结果更重要,结论可重可轻,创造力可大可小,但必须坚持的是科研规范和科学精神学年论文选题意义,以及自觉性。以及这种精神的自觉。
三、语言表达问题
学术论文的语言应具有平实、准确、逻辑性强的特点,但从综述论文中可以发现,部分硕士论文存在以下语言表达问题。
1.逻辑不好
逻辑差是一种普遍的感觉,可能表现在整体结构、推理、关系等层面,也可能表现在一句随意的句子或某个概念上。有的论文标题混乱,层次不合理,有的在内容表达上缺乏局限或不准确,对出现的抽象名词没有解释。这些都是逻辑不通的表现。
2.模糊引用
研究生一进校,导师们普遍注重培养学生的科研水平,特别是提醒他们在论文写作中要有引文。但是,在查阅论文时,仍然发现研究中的许多表述不合标准,例如“心理信念”、“许多研究表明”、“国内外学者指出”,这些似乎是解释性的,但模糊笼统的陈述让人感觉到学习者的不负责任的态度。一些学生自然而然地在论文的大部分内容中将其他人的意见联系起来。虽然加了引号和注释,但其实是变相抄袭,也是论文的大忌。
3.看雾中的花
现在读一些硕士、博士论文,有时候感觉很深奥,不明白或者看似明白但又不明白,就像雾里看花,不知所云。很多抽象词汇的联系和积累是共通的,难以唤起常人经验的支持,无法理解。另外,现在很多论文片面、空洞、笼统、虚构,缺乏个人思考,没有个人语言。我们从小就没有养成用自己的话来表达想法的习惯,甚至一辈子写东西都离不开“参考”。这种情况需要改变。
4.轻说“研究”
如何定位研究生,如何表达他们的研究及其意义,关系到研究生的自我意识和研究人员的培养。作者不止一次看到过这样的表达:“作为教育理论的研究者”、“作为研究者……”、“通过我的研究……”、“众所周知”、“我认为……”等等等等词,当这些词缺乏内容支撑时,是什么让人想到“初生牛犊不怕虎”。例如,有学生指出,他们的研究“在理论上丰富了国内的研究内容,为……提供了可靠和有价值的科学依据”、“在实践中……为促进……幼儿课程模式提供了可行的建议”发展”。这样的话语,这样的轻松,超负荷,大概是研究生第一次写论文的必经过程。一段时间后,他们就会变得“敢于随便说话”。从某种意义上说,他们的学业保留也是一种进步。
作者:魏明霞老师,河南大学教育科学学院教授。本文摘自魏老师发表在《学位与研究生教育》(2009年第3期)上的文章。转自:社会科学学术圈。版权属于原作者。如有涉及版权问题,请及时与我们联系。
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