论文选题陈述-老师喜欢什么样的论文答辩?
周日,应李教授的邀请,我参加了硕士论文答辩。
受疫情影响,部分近期硕士毕业生尚未返校。本次论文答辩是借助互联网会议系统进行的。
论文答辩持续了八个半小时,漫长而乏味。在不断喝茶的帮助下,我勉强维持了基本的清醒。防守结束后,我身心俱疲。
我还是有基本的学术鉴赏力的,没有不懂的烦恼。学生论文的选题也颇有新意,论文本身也很有意思。
真正让我昏昏欲睡的是我同学们提交论文答辩的方式。
论文答辩分为陈述和问答两部分。
报告会一般持续15-20分钟,学生简要介绍自己的研究;问答环节5-10分钟,老师提问论文选题陈述-老师喜欢什么样的论文答辩?,学生回答。
在演示环节,学生们通常花不到五分钟的时间谈论问题的根源和研究设计。之后的时间基本上强调研究设计的规范性、逻辑推导的严谨性、数据抽样的合理性和统计方法的正确性。性别,幻灯片上成堆的图表之间的快速切换让我头晕目眩。
学识渊博,也能精彩地呈现。B站很多UP主在这方面已经有非常成功的做法。
为什么我们这些口齿伶俐、能力强的研究生,突然把我们硕士阶段最重要的学术报告搞得这么尴尬?
陈述风格可以分为两类:侵略性陈述和防御性陈述。
进取的声明侧重于展示优势、优势和创新;防御性声明强调研究没有问题,没有缺点,没有错误。
在论文答辩的展示中,研究生们陷入了防御性的陈述中,花了大量篇幅证明自己没有做错,但同时也没有讨论研究的亮点和创新之处。
发生这种情况,不能全怪研究生。教师要承担很大一部分责任。
论文答辩有时会按照“大家来找茬”的逻辑推进。
在老师们挑剔和严厉的目光下,研究生们仿佛站在被告席上的犯罪嫌疑人,下意识地用尽全力证明自己的清白,以免论文被枪杀的厄运,也无力回天。解释“我这很好”。
诚然,学术研究必须严谨,要证明研究结论的可靠性和研究过程的严谨性。
然而,在论文的正文中,大量的篇幅已经用于详细论证可靠性和严谨性。技术细节非常复杂,不可能在十五到二十分钟内全部解释清楚。
如果我来参加论文答辩,我一定会利用有限的时间,充分布局研究的亮点论文选题陈述,深入透彻,以积极进取的演讲风格展示论文的优势。
如果老师对论文的严谨性或规范性有疑问,可以在问答环节做简要说明。
创造力的重要条件之一是轻松自由的氛围;而在回应时,“大家找茬”的行为模式无疑是创造力的第一杀手。
伦纳德·科恩曾说过:“万物皆有裂缝。那是光进来的地方。” 没有人是完美的。没有完美的研究。
只有在教育过程中,才能适当宽容,发现优点2022-2023,发挥长处论文选题陈述,才能充分发挥创造力。
星期一和快乐的一周
文都管联院在预祝2021-2022一路长虹!