emba属于学历教育吗-EMBA教育乱象为何屡禁不止?学者:归根结底在经济利益
日前,一起EMBA校规违规案在南开大学引发了一场大“地震”。记者调查及教育部相关文件显示,该校违规办学EMBA学校存在严重问题,存在严重的逐利倾向,多名涉事校级领导和学院领导受到了处罚。对党纪和行政处分轻,重则开除。. 该校EMBA招生权也因违规被吊销。
多年来,谈及EMBA教育,“乱”、“乱”都是绕不开的关键词。不过,这种违规办学,引起如此大的“内部冲击”,实属罕见。
EMBA教育中隐藏着多少问题和隐患?其规范、健康有序的发展,需要什么样的内外部力量共同协作?
1.起步较晚,但发展迅速
EMBA是 of 的英文缩写。
EMBA起源于1943年的芝加哥大学管理学院,2002年正式登陆中国。今年7月,国务院学位委员会办公室正式发布了《关于发展专业的通知》 《高级管理人员工商管理硕士(EMBA)学位教育》,批准了北京大学、清华大学、复旦大学、浙江大学等30所高等院校。开展高级管理人员MBA专业学位教育。次年,国务院学位办批准中欧国际工商学院和长江商学院开展EMBA教育。
2022年emba属于学历教育吗,国务院学位办批准北京航空航天大学等32所高校为新EMBA研究生培养单位。由此,我国有64所高校具备开办EMBA教育项目的资格。值得注意的是,目前我国EMBA教育采取市场化运作模式,国家赋予培训机构更大的招生、招生和培训方式自主权,使EMBA教育基本符合中国人民的实际需要。市场。
总体而言,中国EMBA教育虽然起步较晚,但近10年来发展速度惊人。英国《金融时报》2022年全球EMBA项目100强排名显示,中国EMBA或中外合作EMBA项目占据17个席位emba属于学历教育吗-EMBA教育乱象为何屡禁不止?学者:归根结底在经济利益,其中前三名为中外合作办学EMBA项目。
2.违规招生持续整改措施频出
虽然成绩斐然,但由于办学模式的特殊性,国内EMBA教育一片混乱。
记者发现emba属于学历教育吗,2005年至2007年,国务院学位办对首批开展EMBA教育试点的30所高校进行了EMBA专业学位教育评估,发现“部分学校EMBA教育项目缺乏整体设计,办学理念、课程设置欠缺,教学环节设置、管理制度与实施脱节。
针对评估中存在的问题,国务院学位办转发了2007年12月全国MBA教育指导委员会制定的《EMBA培养过程的若干基本要求》。课程设置及学分要求、论文写作指导并对答辩、教学管理等方面进行了详细规定。
2022年,国务院学位办向中山大学等10所高校通报了2007年和2022年EMBA招生违规行为,要求限期解决,否则EMBA招生授权将被暂停。
2022年,中央群众路线教育实践活动领导小组、中组部、教育部联合印发的《关于严格规范领导干部参加社会化培训的通知》明确指出,严禁参加高成本培训。项目和各种培训项目叫做学习和改进,实际上是交朋友和网络,EMBA项目就是其中之一。
而堪称“史上最厉害的EMBA整顿行动”,将在2022年展开。根据教育部文件要求,从2022年起,EMBA将纳入全国研究生统一入学考试。学生,教育部统一划线,各校根据需要调整招生。
陕西师范大学教育学院副院长吴和文说:“这有效规范了EMBA的管理,很大程度上遏制了高校的非法招生。”
3.对个别盈利失控行业监管不力
EMBA教育乱象,为何屡禁不止?
“高校提供全日制和非全日制两种形式的学历教育。全日制学历教育受学费标准的价格限制,但高校的投资主要用于全日制学历教育。因此,对于学校来说,全日制学历教育一直处于收入低于支出的不平衡状态。” 吴和文指出,包括EMBA在内的非全日制学历教育的定价机制、教学模式和管理方式都比较灵活,学院有很大的运作空间。在一定程度上起到了平衡学校收支平衡的作用。许多高校通过举办EMBA获得经济效益,
吴和文坦言,在长期的EMBA教育过程中,校内已经形成了稳定的利益群体,包括校内相关管理人员、部分核心教学教师、合作社会中介等。他们利用EMBA作为个人获取经济利益的渠道,通过相对隐蔽的非法招生、降低教学质量、暗中收取其他费用等方式牟取暴利。虽然文件规定要实行“统一管理、统一核算、收支两条线”,但实际上大部分学校还是采取了共享的方式。“在制度监管不完善的情况下,部分高校违规办学的原因不外乎两个。一是制度不完善;、腐败、管理混乱等行为。”吴和文强调,经济利益是底线。
北京师范大学教育系教授洪承文指出,行业监管不力也是不可忽视的重要原因之一。“不管是MBA(工商管理硕士)还是EMBA,至少应该有一个政府监管之外的行业质量监督机构。比如在美国,有一个认证委员会的组织,你是否有资格招收学生文凭价值与否,招聘培训过程中是否出现问题,由培训单位自律和行业认证负责。”
在中国教育科学研究院研究员褚朝辉看来,“深层次的原因是高校没有完全的学位证书颁发权。我国的学位,包括EMBA教育项目, “实际上是政府的责任。委托方不承担全部责任,不承担全部责任,所受到的惩罚远远少于其教育背景出现问题时所能获得的利益。”
4.建立和完善EMBA评价体系
如何真正遏制EMBA乱象?
中国人民大学教育学院教授程方平认为,调整完善EMBA监管机制势在必行。“要为监管者提供更好、更完善的保障体系,降低监管者的成本和风险。同时,在出台更具体、更详细、更严格的规定的基础上,整合政府、民间和行业力量,共同进行EMBA学校管理、监督。”
吴和文特别强调,进一步规范高校EMBA,首先要建立健全EMBA评价体系,建立常态化的EMBA评价,而不是单纯依靠教学指导委员会。“最好由第三方评估机构进行评估,同时加强EMBA办学资格的动态调整,对办学质量差的及时进行处罚,实行一票否决。非法办学。”
“当然,我们也要杜绝EMBA利益的部门化。” 吴和文指出,持有EMBA的机构不能分配以各种津贴和补贴形式获得的经济利益。除了留下基本的运营资金外,大部分资金要投入到相关高校的办学条件改善和教学质量的提高上。
褚朝辉认为,最根本的是要改变“学位管理制度”,“学位认证要更加规范,权责主体要更加明确,大学与高校之间的权责关系要更加明确。明确政府,更加规范教育程度,对高校负责。”
“规范管理是一项长期工程,遏制EMBA乱象的关键是要形成学位质量保障的系统工程。” 洪承文说,“政府有政策,行业有规则,学历的价值不一样,所以整改是一方面,引导是另一个重要方面。我觉得是时候列个清单了什么是EMBA招生培训做不到的。”
(原标题《EMBA教育中的失范与规范》)
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