人大商学院emba学费一年多少钱-在人民商学院EMBA中体验和领悟管理的真谛

在中国人民大学商学院EMBA课程中，杜杨教授的“BEST管理入门沙盘”课程是学生最喜欢的课程之一。杜杨教授多年来始终坚持“唯有启蒙”的教学理念。在中国人民大学EMBA班上，他汲取了古今中外的管理知识和智慧，形成了自己独特的管理观。他的课程总能带领学生树立创新理念，突破固有模式，帮助学生在理性和感性之外找到“感性思维”的途径，走上持续改进和领导力提升的道路。由于沙盘课程不断完善和优化的特点，杜杨教授的课程在人民商学院EMBA学生中一直享有盛誉，被学生称为“震撼”课程。《管理通论》是中国人民大学EMBA的主打、破冰课程。它不仅承担着学生离开学校多年再回到学校的作用，还承担着让学生快速熟悉同学，组建学习团队的作用。，所以这个类非常重要。迄今为止，只有中国人民大学EMBA项目开设了如此有价值的沙盘模拟课程。s课程在中国人民大学商学院EMBA学生中一直享有盛誉，被学生称为“震撼”课程。《管理通论》是中国人民大学EMBA的主打、破冰课程。它不仅承担着学生离开学校多年再回到学校的作用，还承担着让学生快速熟悉同学，组建学习团队的作用。，所以这个类非常重要。迄今为止，只有中国人民大学EMBA项目开设了如此有价值的沙盘模拟课程。s课程在中国人民大学商学院EMBA学生中一直享有盛誉，被学生称为“震撼”课程。《管理通论》是中国人民大学EMBA的主打、破冰课程。它不仅承担着学生离开学校多年再回到学校的作用，还承担着让学生快速熟悉同学，组建学习团队的作用。，所以这个类非常重要。迄今为止，只有中国人民大学EMBA项目开设了如此有价值的沙盘模拟课程。《管理通论》是中国人民大学EMBA的主打、破冰课程。它不仅承担着学生离开学校多年再回到学校的作用，还承担着让学生快速熟悉同学，组建学习团队的作用。，所以这个类非常重要。迄今为止，只有中国人民大学EMBA项目开设了如此有价值的沙盘模拟课程。《管理通论》是中国人民大学EMBA的主打、破冰课程。它不仅承担着学生离开学校多年再回到学校的作用，还承担着让学生快速熟悉同学，组建学习团队的作用。，所以这个类非常重要。迄今为止，只有中国人民大学EMBA项目开设了如此有价值的沙盘模拟课程。

为学生重构优秀管理者的思维模式作为商学院“企业成长战略、企业文化、知识管理、企业伦理”研究专家，杜杨教授对“如何成为一名成功的企业领导者”有自己的见解”，对教授在课堂上的作用有着非常独特而深刻的理解。他认为：“帮助学生重构思维模式是培养商业领袖非常重要的一环。商学院的高端管理教育应该帮助学生理解和反思自己的思维模式，让学生更好地站在站在投资者和领导者的一边，而不是站在官员、工人或批评者的角度去思考问题，帮助学生真正树立现代管理者和领导者的立场和价值观，区分法人和自然人的身份，思考法人和自然人。分开思考。”他认为：“现代领导者最重要的是理性：爱钱而不贪心，爱色而不执着，喝酒不醉，生气不急，不辜负名誉。，不自私地追求权力。这不仅是一种个人修炼，也是一种职业意识。” 现代领导者最重要的是理性：爱钱而不贪心，爱色而不执着，喝酒不醉，生气不急，不辜负名誉，求权不自私。这不仅是一种个人修炼，也是一种职业意识。” 现代领导者最重要的是理性：爱钱而不贪心，爱色而不执着，喝酒不醉，生气不急，不辜负名誉，求权不自私。这不仅是一种个人修炼，也是一种职业意识。”

从EMBA学生最初的需求来看，很多人返校希望能学到很多理论知识。但杨教授认为，EMBA的学习对象应该分为信息、知识、技能和智慧四个层次。信息是山，知识是墙，技能是杠杆，智慧是窗纸。如果我们过分强调沉浸在现有信息和知识的“愚人移山”运动中，可能对学生的个人成长或组织进步都没有效率和益处。EMBA教育旨在帮助学生将感性经验与理性理论联系起来，而这种联系的手段之一就是发展与理解相关的智慧。成为一名聪明的领导者是 EMBA 教育中最有价值的部分之一。对于现实中的各种管理问题，杜杨教授表示，“很多学生没有意识到问题，也找不到技巧，更找不到聪明的思维模式。我们的教学就是让学生感到轻松，应对困境。”在管理上，不再为做经理和做经理的冲突而苦苦挣扎，不再为注重细节和注重策略而烦恼。”

在BEST沙盘教学过程中，他开创了目前国内最前沿的教学模式，他和他的教学团队设计了一系列课程，包括运营管理版、创新管理版、领导决策版、团队沟通版、企业文化版、执行升级版、人员招聘版、组织竞赛版、财务管理版、入职培训版十个系统，涵盖企业实际经营管理的主要方面。沙盘模拟的主角是学生自己，学生在老师的指导和帮助下进行模拟管理和比赛，让学生在“做”的过程中“学习”，展现自己的“真实” 自我在“虚拟”的过程中。BEST管理理论沙盘模拟是对企业整体运作进行模拟，让学生在分析市场、制定战略、组织生产等一系列活动中领悟科学管理规律，提高整体管理能力。 ，整体营销和财务结算。沙盘模拟集角色扮演、案例分析和专家诊断于一体，最大限度地激发了学生的兴趣。学生通过亲身体验学习管理技能，理解管理的真谛，广受学生欢迎。许多学生的理解力很高，他们在课程结束后立即应用所学，

为学生创造宝贵的财富和价值

EMBA项目的学生都具有丰富的工作经验，在各行各业都取得了成功。为了促进公司的可持续发展，他们选择返回校园进行系统学习，这对教师提出了更高的挑战。

作为中国人民大学EMBA项目教学指导委员会委员，杜阳教授一直关注EMBA项目的改革与创新。杨老师提出，在课程的组织和设计中，要坚持从学生的角度出发，想学生所想，教学生所想的原则。他说：“除了交学费之外，学生来到课堂上花费的时间比学费还多。这就要求我们为学生提供超出学费和时间成本的有价值的东西，哪怕毕业后更多。 “多说话多学位对他们来说意义不大。如何让我们谈论的内容为他们的实际工作创造价值，这才是我们应该努力的方向。”

那么，这个值是多少？杜杨教授认为：首先要让学生明白什么是现代管理，而不是过去当官。其次，帮助他们学以致用，创造比他们的学费高出数倍、数十倍的企业和社会财富。第三，重要的是要让他们明白，真正的管理不应该是持续的努力工作，而应该是轻松有趣的组织建设。这就需要学员在课程中去体验和理解：管理如何管人不累，被管不烦？如何让它变得简单、简单和有趣？如何明确角色意识，成为真正的职业经理人？

在中国人民大学今年EMBA项目改革“SOAR”飞行计划中，以“为学生创造更大价值”为宗旨，进行了诸多创新。我们将管理者应具备的知识体系划分为四个不同的知识类别。从基础科学知识的学习，到组织价值知识的提升，再到人文社会情境知识的实践，最后反思改进课程模块的整合，学生适应所处的环境非常重要。中国企业做大做强。在此背景下，如何进一步发展提供了重要帮助。

杨老师评论说：“对改进课程学习的反思，确实让学生深刻地理解了现代管理者应该如何为自己树立一个良好的位置。这不仅仅是纯粹的修养问题。它有助于个人处理组织关系。 ，金钱关系和权力冲突起着重要的作用。因此，我们的课程不仅教授知识，还促进了真正角色意义上的专业领导者的成长，进而通过他们创造新的商业文明。

“我们可以记住我们阅读的 10% 的信息；我们可以记住我们听到的 20% 的信息；但我们可以记住我们所经历的 80% 的信息。” SOAR项目的实施在EMBA课堂模块中增加了很多交流、参观和讨论。在课程学习过程中，学生会遇到与企业经营过程中类似的问题。但是，通过老师的指导和同学之间的交流，学生们往往可以在集中课程中顿悟，找到解决自己业务问题的新方法。整个学习过程会给学生带来巨大的收获。杜杨教授强调，学生学完后，要把学到的东西反复咀嚼，变成自己的语言，并传递给员工和业内朋友，真正成为自己和公司的财富，鼓励大家一起思考。并解决企业的实际问题，使其成为良性的连锁反应，对公司、对员工，甚至对家庭和生活产生积极的影响，从而为学生带来更多的价值。这正是我们想要看到的。

作为中国最早的中国人民大学商学院EMBA项目，杨先生建议在新时代更要明确自身优势。“我们应该为我们的学生搭建一个广阔的网络平台，同时努力打造教授的特色，在此基础上打造我们的品牌，找到最适合自己的定位。适合的定义不是什么“我能做到，但如何做得更好。满足学生的需求。说到底，就是给学生带来更多的增值价值，这就是EMBA教育的意义所在。”

杜杨教授用四个字与大家分享：财富使人不再乞讨，工作使人不再忧虑，文化使人不再争吵，信仰使人不再思考。