2022-2023在职研究生就是非全日制研究生吗-非全日制研究生求职“遭歧视”,用人单位:同样标准为何不读全日制?
作为北京某大学2018级法学研究生,方思(化名)在求职时冷眼旁观。因为她是“部分”研究生,她没有资格申请大部分律师事务所和省考职位。“想不通。同样是统一招收的研究生,为什么不承认是兼职?”
某大型国企人力资源部工作人员表示,招生时学生的学历、成绩、实习情况是强制性条件,如果“部分”和“全日制”是同理,何不去专职招聘以后,如果上级部门审核不通过,就浪费了招聘名额。
中国教育科学院研究员褚朝晖认为,总体而言,在读研究生和全日制研究生的差异是客观存在的。要提高社会认可度,“偏”教育的发展应该回归人才教育,而不是学历教育。
“残缺”研究生:同样的标准2022-2023在职研究生就是非全日制研究生吗-非全日制研究生求职“遭歧视”,用人单位:同样标准为何不读全日制?,为什么水平有差异?
2016年,教育部办公厅发布通知,将招收全日制和非全日制在读研究生(以下简称“在读生”)。培训单位必须坚持同一标准、同一质量。特别指出,两个学位证书具有相同的学位。法律地位,同等效力。唯一不同的是,毕业证上的学习方式标有“兼职”字样。
今年特殊的就业季,硕士生方思的烦恼不仅源于就业机会的缺乏,更让她没想到的是,她的硕士一再让她失望。
作为北京某大学2018级“偏”法学研究生,方思在求职时发现很多职位都申请不到。“有的律师事务所会明确不允许兼职,很多省份都规定公务员必须是专职的。” 这让方思心疼不已:“也是统一招收的研究生,兼职,怎么不被认可?”
除了毕业找工作,即使是在求学期间找实习,方思也被律师事务所“冷落”。她认为,“既然兼职和全职都用同一条复试线,那就意味着考生的水平是一样的,为什么水平有差异?”
据悉,全日制研究生和非全日制研究生的定义标准是,全日制研究生是指在校全日制在读研究生;非全日制研究生是指从事其他专业或社会实践,采取多种方式、灵活安排时间的研究生。没有全日制学习的研究生。
谈及求职计划,方思认为,他只希望平等获得考试资格。至于考试成绩,就看自己的能力了。“可是现在很多地方连报名的机会都不给我。”
雇主:同样的标准,为什么不去全职?
对于在读研究生,教育部等相关部门多次发文要求公平就业。但在现实中,非足额毕业生就业的“歧视”主要源于社会对“非足额”的认知度不高。
某大型国企人力资源部的谭先生告诉记者,“兼职学生”是近两年来国内研究生培养的一个新类别。是不是不一样。”
目前,在职研究生主要有同等学术能力和在职研究生两种方式申请硕士学位。这两种方式获得的证书和功能也是不同的。统一招收兼读制研究生。毕业后,他们将获得“文凭、学位证书”(双证);对于同一个学位,只取得“学位证书”,俗称单证。显然两者的考试难度和毕业难度都不同。
非全日制研究生是一种新兴的研究生教育形式。由于社会不了解,用人单位很容易将非全日制研究生与函授、成人教育、文献研究生混在一起。
“在招生的这两年里,我确实遇到了很多在读研究生。” 谭先生说他曾讨论过,但他拒绝了。“学生解释说,培训方式、课程和毕业答复都是一样的。那你为什么不去全日制,选择兼职呢?” 尽管学生和学校都出面解释,但作为雇主,谭先生认为学历还是有的。这是一个刚性指标。
事实上,培训模式采用相同的标准,但名称不同,用人单位也很困惑。“如果非权生有自己的特点,或者从名字上区分,那么用人单位也可以招人。重点。” 谭先生坚持认为,学历、成绩、实践是学校招聘中最重要的事情。这些都是刚性条件。“学历、学术能力、成绩不明确等硬性条件,都是要遵循的。”
专家:“唯教论”阻碍真正有能力的人才自由竞争
目前2022-2023在职研究生就是非全日制研究生吗,在读研究生的“含金量”并未得到国家认可社会的认可。中国教育科学院研究员褚朝晖认为,实际上各大学在非全日制研究生的招生、教学、学习评估等方面存在差异,相对于全日制标准要宽松一些。从这个角度来看,兼职和全日制学习的区别是客观的。这一客观事实使得社会对非全日制研究生的认可度低于全日制研究生。
“如果用人单位基于客观事实,考虑到全日制和非全日制研究生在客观能力上存在差距,不能视为就业歧视。” 楚朝晖分析了如何对待“就业歧视”,如何把握用人单位 对于没有依据的“非全日制学生”,将被黑白分明,根本不会进入程序。这被视为就业歧视。
为保障就业公平,褚朝晖认为,应根据实际情况,提供平等就业机会。“用人单位要招人,全职比兼职更合适,选择全职不能说不公平,反之,如果选择兼职,淘汰全职,也是不公平的。” ”
“全日制研究生和非全日制研究生在获取资源和分配精力上是不同的。” 据褚朝晖分析,除了招生人数上的相对差异外,部分兼职学生还拿到了工资考研论文,提高了学历。升职……但对于全日制研究生来说,所有的精力都放在规定的时间内获得学历和学位。
楚朝晖提到,兼职制度有自己的特点。要从这部分群体的需求出发,向某个专业方向招聘条件较好的人。不能为了“争学历”而去读研究生。
从长远来看,“唯学历”阻碍了真正有能力的人才的自由竞争。楚朝晖说,未来的社会是一个“学习型”社会,你应该关心的是你学到了什么2022-2023在职研究生就是非全日制研究生吗,而不是你的学历。尊重学习机会和资源,有利于释放和增强社会活力。突破人才标准的固化,需要用人单位的人才评价体系更加“专家化”。
21世纪教育研究院副院长熊炳奇表示,简单来说,我们社会还普遍存在着一种基于录取门槛看学历含金量的“教育价值”,而大学不重视人才培养质量,进一步加深了这种认识。
“为了改变社会对非全日制研究生的认知,我国教育部门取消了在职人员单独考试,将非全日制研究生招生纳入统一考试,完成学业后可取得双证(学位和毕业证书)。然而,这并没有改善在读研究生的地位。” 熊丙奇分析,一是因为兼职的录取门槛低于硕士,二是在培养方面,培养单位没有很强的提升培养质量的措施。
“本来,兼职培训模式为受教育者接受高等教育提供了多种选择,学历歧视无疑阻碍了多种选择。” 熊丙奇表示,消除社会学术歧视、消除学历,需要用人单位重视。人才质量,用人单位要做到这一点,每所大学都必须坚持人才培养标准,严把质量关。
潇湘晨报记者李琼浩长沙报道
文都管联院在预祝2021-2022一路长虹!