2022-2023在职研究生有学科英语专业吗-2018年全国高等职业教育英语教学改革与发展研讨会在无锡召开
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最受益的是一年中的春天。东风提供温暖,植被生长。4月13日,2018年全国高职英语教学改革与发展研讨会在太湖之滨的无锡召开。本次会议由教育部职业院校外语教学指导委员会主办,外语教研出版社承办,无锡职业技术学院协办。本届大会以“新时代、新课标、新人才”为主题,诚邀教育部教育指导委员会办公室、江苏省教育厅相关领导、专家学者、
无锡职业技术学院朱爱生书记致欢迎辞。他说,这次大会是思想的碰撞、百家争鸣、灵魂的碰撞。它是一个交流思想、学习技能和分享成功经验的平台。有可能成为提升职业院校内涵的平台。建筑助推器。
教育部职业教育教学指导委员会办公室常务副主任王国川教授指出,作为国家职业教育战线的专家组织,教委要推广名师的成功经验。惠及全国职业院校的职业教育战线;组织研究的真实影响 当前高职院校改革发展的关键问题、核心问题和瓶颈;进一步推动职业教育与产教融合深度融合,通过工学结合,突出职业院校特色和鲜明特色。
教育部职业院校外语教学指导委员会主任刁建东教授介绍了外语教学委员会的职能定位和工作任务,并详细阐述了外语教学委员会2018年工作计划工作计划的主题涵盖教学研讨与教学论坛安排、外语教育与教学改革研究、师资培训、国际交流与合作、外语教学委员会网站建设等。其中,在外语教育教学改革研究方面,外语教学委员会将于2018年启动应用英语、商务英语、旅游英语、旅游英语四大教学标准的修订工作。
江苏省教育厅副巡视员袁景宇以“我们需要什么样的高等教育”为题作主旨发言。他指出,中国高等教育发展的使命必须遵循“三个内在要求”,即让教育充满爱和教育。尊重使因材施教成为一种时尚。他认为,教育理想必须以实践智慧为指导,与时代、国情、经验相结合,才能拥抱理想教育。
北京外国语大学张连忠教授做了题为“以培养核心素养为目的的职业英语教育”的主题演讲。他指出,在新时代背景下,我们需要思考“什么样的外语教学更有意义、更有效、更有益于人”。成长”。具体到专业英语课程,张连忠认为,专业外语教育是一门具有特殊教育价值的学科,它必须超越学科思维对人的发展的意义;英语课程必须兼具工具性和人文性。目标制定、课程结构设置、课程内容选择、课程组织与实施、课程学术要求、
北京外国语大学张连忠教授
中国社会科学院应用语言研究室主任顾越国教授回顾了课件发展的历史阶段和当前最新的设计形式,分析了课件与学习与教育的关系。他指出,学习包括知识型学习、技能型学习、情感学习等类型,以及深度学习、浅层学习等不同层次。根据这些学习的内化规律,可以评价课件的作用。顾越国认为,当前急需解决的是开发深度学习管理与集成平台,规范和处理碎片化、分散化、多层次学习等学习行为。如果以上述深度学习过程衡量2022-2023在职研究生有学科英语专业吗2022-2023在职研究生有学科英语专业吗-2018年全国高等职业教育英语教学改革与发展研讨会在无锡召开,大多数MO和微课只能满足浅层学习。这是因为 MO 和微课程不是作为课堂教学的补充而设计的。接着,顾教授指出了“在线学习”和“在线教育”的区别。他认为“资源、服务、流程、监控、质量、收益”是在线教育的十二字方针。最后,针对高职外语教学存在的问题,顾教授建议开展“行动研究”,探索适合学校的具体课程。顾教授指出了“在线学习”和“在线教育”的区别。他认为“资源、服务、流程、监控、质量、收益”是在线教育的十二字方针。最后,针对高职外语教学存在的问题,顾教授建议开展“行动研究”,探索适合学校的具体课程。顾教授指出了“在线学习”和“在线教育”的区别。他认为“资源、服务、流程、监控、质量、收益”是在线教育的十二字方针。最后,针对高职外语教学存在的问题,顾教授建议开展“行动研究”,探索适合学校的具体课程。
中国社会科学院应用语言研究室主任顾跃国教授
深圳职业技术学院应用外语学院院长唐克胜教授以深圳职业学院商务英语专业为例,探讨商务英语专业人才培养之路。他介绍了高职教育人才培养“六个一体化”+“三个贴近”的教学改革指导思想,采用“翻转课堂”、“项目式”、“课堂设计4A”、“分层教学”、“专业化”质量”。“5C”代表着结果导向的教育理念,也是“校企合作”和“国际交流”的两个起点。他还分享了品牌专业的发展,包括:
深圳职业技术学院应用外国语学院院长唐克胜教授
新时代高职外语人才培养特色定位与实践探索
无锡职业技术学院外国语与旅游学院院长杨力教授分享了他在教学实践中的探索经验。她认为,新时期,随着国家“一带一路”倡议的深入推进和国际化国家建设,提高民族语言能力已成为国家战略的重要组成部分。同时,全国优质职业院校建设和江苏省高水平职业院校建设为高职外语教育发展提供了新机遇。学院立足学校特色专业,提出“培养国际外语旅游与商务人才”的理念。
无锡职业技术学院外国语与旅游学院院长杨丽教授
外研所职业教育出版分部主任李树静介绍,新时代,外研职业教育将对内进一步构建完善的内容服务体系,对外树立优秀的品牌质量形象,在向教育服务转型的过程。为高职师生精心打造涵盖图书出版、数字服务、教育培训、学术研究、师生竞赛、国际交流等领域的专业外语教育服务生态圈。李校长在致辞中强调,教师是教育之本,教育之源。为深入贯彻落实“ 等平台为教师专业发展提供丰富的专业成长渠道。李校长表示,未来研究院将继续研发、创新,与品牌整合资源,跨领域发展,真正发挥优质品牌的力量。等平台为教师专业发展提供丰富的专业成长渠道。李校长表示,未来研究院将继续研发、创新,与品牌整合资源,跨领域发展,真正发挥优质品牌的力量。
国外研究院职业教育出版分社主任李树静
4月13日下午,外语教学委员会委员、各分委会委员、部分高校教师代表齐聚一堂,就英语专业教学标准的制定交换意见。
教育部职业教育教学指导委员会办公室常务副主任王国川教授以《高职院校专业教学标准》的背景和依据为题,向《高职院校专业教学标准》成员介绍了专业教学标准修订(制度),明确了组织的分工、时间安排、工作原则和要求。王教授指出,高职专业教学标准的修订(制)要落实四个“坚持”,即坚持德育、促进全面发展;坚持用人导向,明确规范定位;坚持工作与学习相结合,并注重知识与实践的结合。; 坚持科学可行,突出先进性和领先性。最后,王教授还对前期研究工作提出了几点要求,并以《高职电子商务专业教学标准》为例,详细介绍了研究报告的格式和措辞。
教育部职业教育教学指导委员会办公室常务副主任王国川教授
教育部职业院校外语教学指导委员会副主任常红梅教授详细介绍了《高职院校英语专业教学标准修订工作方案》,成立专家组,具体任务,具体时间安排,在成果提交和研究要求等方面做了详细的工作安排。
教育部职业院校外语教学指导委员会副主任常红梅教授
随后2022-2023,公共英语、商务英语、旅游英语、英语教育、应用英语五个小组就《高职专业教学标准》进行了深入探讨。外语教学委员会副主任曾永强教授、丁国胜教授,外语教学委员会委员王志教授、奇美教授和老青教授分别主持了小组讨论。
在分组讨论中,各高职院校代表就各专业英语教学现状、课程设置、教学大纲设计、学生学习情况等具体问题进行了交流和交流。外语教学委员会成员在充分听取高职院校教师代表意见后,就如何组建专家团队、如何开展综合调研等问题作出了具体工作部署。
高职英语教学之路,唯有“变”才能“进”。本次研讨会汇聚多种教育智慧,绘就高职英语教学时代新蓝图2022-2023在职研究生有学科英语专业吗,助力高职英语教学乘风破浪,扬帆起航。
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文都管联院在预祝2021-2022一路长虹!