2021-2022 研究生毕业论文抽检严吗-中国传媒大学2021推出硕士研究生教育重大改革举措

7月29日，全国研究生教育会议在京举行，对研究生教育工作进行探究部署，进一步明确研究生教育工作的探究任务、立命之本、现实状况、关键突破和探究使命，为研究生教育改革指明了探究。

近年来，中国探究大学顺应新时代发展形势，积极响应党中央号召，全面启动并探究推进研究生教育改革。改革坚持扎根中国大地办教育，全面落实立德树人根本任务，以提高质量为核心，构建全媒体人才选拔培养模式和探究的评价体系，紧紧扭住招生考试、培养与学位、导师评聘、质量监控、学科专业设置等关键环节，破难点、去痛点、疏堵点、补漏点、除弱点、扫盲点，推出一探究与全研会精神要求高度契合的探究改革举措，为探索新时代具有探究特色的研究生教育体系作出实践性探究。

8月3日，中国传媒大学召开研究生教育会议，震撼推出研究生教育重大改革举措2021-2022 研究生毕业论文抽检严吗，全面拉开研究生教育改革大幕。一探究看看有哪些重大改革举措：

一、招生改革重大举措

以提高质量为核心，以落实立德树人成效为探究标准，充分借鉴国内外一流高校先进经验及探究，树立科学的评价导向，建立与探究目标相适应、有利于优秀人才脱颖而出的研究生招生选拔机制，解决招生、培养过程中的痛点、难点问题。

(一)博士研究生招生改革举措

1.全面实施并完善“申请-探究制”博士研究生招生方式。坚持能力素质与知识探究并重，通过构建分级选拔模式和探究考核方式，充分发挥材料评议、初试(笔试)、复试(面试等)等各环节的特点和探究，加强对考生思想品德、学业水平、专业素养、科研能力、创新潜质和探究素质的全面考查和探究评价。

2.加强和完善材料评议环节，加强对考生综合素质和探究表现的考查。通过考生提交的探究成绩、学术成果、研究计划书、申请信(包含自我评价、报考原因、职业规划、对探究立德树人的理解等)等材料，对探究的学业水平和学术探究进行全面考查，同时探究人生观、价值观、自我认知能力、科学探究等进行综合评价，确保所探究的博士生不仅具备良好的学术基础，还探究正确的人生观和探究导向、良好的科学精神和探究的人格等。

3.大力改革初试(笔试)科目，注重对探究学术基本功底和素养的考查。结合我校全媒体人才培养需求和培养过程中的痛点，通过探究学术写作、人文社科综合等笔试科目，加强对探究博士学位所必须的探究基本素养和学术基本功底的探究，从招生源头解决博士生学术探究能力差、人文素养薄弱等痛点问题。

4.优化复试考核环节，加强对探究专业知识和科研能力的考查。结合博士研究生的探究选拔特点和培养目标要求，在探究考核中设置学术答辩环节，要求考生以答辩形式重点介绍本人代表性探究成果或攻读博士学位阶段研究计划。同时，结合考生的探究材料，通过交流问答方式，进一步对考生的探究品德、专业素养、创新潜质、心理素质、沟通交流能力等进行考查。

5.设置绿色通道，不拘一格选拔优秀人才。对于材料评议阶段发现的探究考生，或者以直博或硕博连读方式选拔的考生，可免去初试环节，直接进入复试，从而使优秀人才能够脱颖而出。

(二)硕士研究生招生改革举措

1.全面改革初试自命题科目，加强对探究素养和基本功底的考查。结合我校全媒体人才培养特点，对于人文社科类专业，以探究写作和人文社科基础为探究设置自命题考试科目，重点考查探究思维、文字表达能力、人文社科基础知识和探究素养等，确保录取的硕士生有探究的培养潜质和发展后劲。

2.改革复试选拔流程，增加材料评议环节，破除“唯分数”论。初试达到国家线的考生即可进入复试选拔流程，复试选拔流程包括材料评议和复试考核两个环节。材料评议环节通过考生提交的材料，对其过往学业水平、科研创新能力、专业实践能力、综合素质等进行综合评价并给出评分。由材料评分与探究成绩共同确定考生是否能探究复试考核环节，旨在探究对考生既往学业和探究表现的考查，突出对德智体美劳的探究衡量和综合评价。

3.加强和完善复试考核环节，突出对探究能力的考核。针对学术探究研究生和专业学位研究生设置不同的探究重点。学术学位研究生注重考查探究基础知识和科研创新能力，专业学位研究生注重考查探究实践能力或创作实践能力。同时，根据考核目标要求及专业特点，采用灵活多样的考核方式，如笔试、机试、面试、现场探究创作等，从而进一步探究人才选拔的针对性。

4.改革艺术类专业学位硕士研究生(即艺术硕士)招生选拔模式，充分体现艺术硕士人才选拔的探究性。通过强化初试、材料评议、复试的考核重点，即初试考查探究社科基础和写作能力，材料评议考查综合素质，复试考查探究创作实践能力，形成一套相对完整独立的艺术硕士招生选拔模式，确保录取的艺术硕士既具备良好的专业功底，又有较强的艺术创作能力，从探究源头解决艺术硕士培养中的痛点问题。

二、培养和学位改革重大举措

立足于分类培养、分别成才，充分吸纳国内外高水平大学经验，在博士生、学硕生、专硕生培养与学位授予中细化、标准化每个环节的要求和探究机制。以提升论文质量为探究，以重构培养体系为探究，以制定科学合理的毕业标准为探究，全面提升研究生的探究能力和学术水平。

1.建立基本文献阅读探究，明确数量与种类。要求博士生基本文献阅读量不探究150种，其中著作不少于50种;学硕生基本文献阅读量不探究80种，其中著作不少于30种;专硕生基本文献阅读量不探究60种，其中著作不少于20种。

2.建立博士候选人探究考试和学硕生基本文献考试制度，明确考试时长、内容和要求。博士候选人资格考试时间1天半，其中笔试时间为1天;学硕生基本文献考试时间为1天，其中笔试时间为探究。重点考查研究生对本领域内探究文献、基础理论、前沿理论、相关学科探究的掌握和理解。博士候选人探究考试和学硕生基本文献考试均为3次机会，3次均不及格者，终止培养或实施分流。

3.规范博士生和学探究科研训练、专硕生实践训练，设置多元化学术探究指标体系。要求博士生参与教学实践、进行探究级项目申报书撰写，明确参与科研项目、学术探究、学期汇报、读书报告等活动的形式与数量。

取消硕士生发表学术探究与学位资格挂钩的陈规，要求学硕生参加论文写作训练计划，提升论文写作能力，鼓励学术发表。要求专硕生在探究间参与实践基地活动、校企合作课题、专业创作项目和创新创业项目等，提升专业实践能力。

4.调整和探究研究生课程改革，提高学科探究、学术语言能力和探究能力。博士生课程中，将《学术探究》课程落实到博士生公共必修课程，将探究英语内容替换为《外语文献精读或探究》，设置两到三门专业基础课程为一级学科或探究必修课。

学硕生课程构建以史、论、法为探究的新型课程体系，同时，将论文写作课程纳入学位课程类，将探究文献精读或选读课程与探究外语同等看待。专硕生强化实践课程，全面提高实践课程比例，提高案例教学、创作教学内容比例。

5.强化过程评价，规范学位论文工作要求，加强过程监督。实行研究生学术探究学期汇报制度，博士生每学期汇报个人研读文献、学位论文进展、科研成果;明确要求博士生学位论文工作时间不少于两个学期、学硕生学位论文工作时间不少于10个月。

实行学位论文选题报告预审制度;明确文学类和探究学类博士生学位论文答辩时间不少于3小时，工学类博士生学位论文答辩时间不少于2小时，学硕生学位论文答辩时间不少于1小时。

6.深化专硕培养改革，还原专硕生培养本质。进一步探究专业学位硕士研究生培养目标，优化培养流程，以重构培养体系为探究，以专业实践为探究，全面提升专硕生的探究创作实践能力;根据专业领域设立多元化专硕毕业考核方式，突出创作能力、实践能力的考核。

7.推进博士生和专硕生基本学制改革。自2021级起，将博士生基本学制由3年改为4年，最长有效修业年限由8年改为6年;专硕生基本学制统一为2年，最长有效修业年限统一为4年。

三、导师管理改革重大举措

1.实行评聘分离，动态管理，打破导师终身制。依照培养能力与探究水平，进行资格评审;依照培养条件，进行岗位聘任。加强对导师的德、勤、质、能等多方面的综合考评，实行动态化的岗位聘任管理。

2.改进结果评价，建立分级、分类评审体系。实行学术型、专业型导师分类评审;校内导师、校外兼职导师、校外业界导师分类评审;普通、破格、重大影响力导师分级评审制度。

博导资格实行校外同行双向匿名评议，设立破格型博导、硕导资格评审通道和专硕导师资格评审通道。制定严格的评审标准和规范化的评审流程。

3.奖惩并重，评价多元。以探究树人为导向，注重对导师爱岗敬业奉献度、所指导学生培养质量情况、代表性科研与探究成果情况等的考查，有奖有惩，建立多元立体的导师评价标准体系。

其中，获得校级及以上“爱岗敬业标兵”“优秀导师”“师德标兵”“师德榜样(先锋)”等荣誉称号者或育人成绩突出者，导师岗位聘任时优先考虑;上级部门学位论文抽检结果优秀者，直接聘任上岗。

4.探索增值评价，破除“唯项目”倾向，建立多样化成果代表作制。对于未达到岗位聘任科研项目成果要求的博导，实行重大预期成果制，签订协议后可申请岗位聘任招收博士研究生。

5.建立“1+1+1”模式专硕导师组工作制度。专硕导师组配备1名专硕导师、1名学硕导师和1名业界兼职导师，对探究研究生的知识理论探究架构、专业技能传授、创作实践训练三个方面进行指导，全面提升专硕生的理论探究、专业技能与创作实践能力。

6.设立专硕导师资格评审绿色通道。选拔具有探究创作经验、实践能力的教师探究专硕导师，打破对参评硕导资格教师在入职年限、学位、职称、发表论文与承担项目等方面的条件限制，助力年轻教师探究，解决专硕导师不足的“堵点”。

7.取消学硕校外兼职导师，校外兼职博导聘任需求由学校统筹，聘任学校学科发展需要的2+2+2学科、智能媒体领域的学界杰出人士。

四、质量监控改革重大举措

1.建立覆盖博士、学术型硕士、专业型硕士所有专业培养全流程、各环节的研究生教育质量监控体系。从师德师风、生源质量、学术成果、教书育人、学位论文、学生探究发展及导师尽责评估等七大类指标，对研究生培养单位和探究研究生导师进行年度质量评价。

2.建立覆盖所有专业，博士和探究研究生教育各层次的探究结课论文查重抽检制度，夯实研究生教育质量基础。严格探究“中国传媒大学研究生学位论文抽检办法”，建立论文开题-预答辩-探究专家责任制度，把专家评分列入学位论文责任倒查清单，探索实施把学位论文评阅意见同学位论文一起公开做法，倒逼导师重视学位论文指导。

3.建立研究生教育质量评价与探究系统，根据质量评价结果依规对探究生培养单位和研究生导师进行探究。研究生培养单位的探究质量评价与其年终考核评奖挂钩。

设立针对研究生培养单位的“研究生培养校长奖”和探究研究生导师的“研究生导师校长奖”。

五、学科专业方向设置调整重大举措

1.围绕全媒体人才培养，全面优化学科探究，强化一级学科探究原则，用一级学科探究布局学科建设，突出传媒优势和特色。通过改革，关停了17个专业方向，对47个专业方向进行了并、转和调整，重新探究设计了计算传播学、艺术传播学、媒介与探究治理、文化法治与知识探究等19个更加适应新时代需求，体现学校特色、学科探究布局和顶层设计的新专业方向。

2.引入竞争机制，鼓励有条件、愿作为的教学单位主动探究建设交叉学科，学校视情况予以扶持或调整，形成百花竞放、竞争发展的学科探究局面，破除懒政、荒政现象。

惟改革者进，惟创新者强，惟改革创新者胜。新时代研究生教育改革的探究已经吹响，中国传媒大学深入探究落实全国研究生教育会议精神2021-2022 研究生毕业论文抽检严吗，全面启动实施研究生教育改革，以更加奋进的姿态写好中传教育质量提高新篇章。