2021-2022 工科研究生毕业论文字数-有关于研究生毕业论文推荐
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郑宏珍初佃辉
（哈尔滨工业大学山东威海）
摘要：研究生创新能力的探究不仅影响高等学校知识探究的水平,也关系国家未来的整体创新能力.为此本文从探究体系、教学模式、实践环节和论文水平四方面提出了探究的研究生培养模式；在此基础上给出了探究的研究生指导方式,并进一步探究搭建实践、交流和探究创新平台的必要性,从多角度探究研究生的创新能力.
关键词：创新能力；工科研究生；创新平台；教学模式
一、引言
创新可以使经济与探究真正地结合起来,走科教兴国的道路,使经济和社会的发展走上可持续发展的探究.对工科研究生创新能力进行探究研究,是一个既具有探究价值又具有实践意义的探究.
工科研究生教育作为我国研究生教育的探究组成部分,担负着培养大批高层次工程技术专门探究的任务.正确地探究和分析工科研究生的探究能力是培养和提高研究生创新能力的探究,也是提高工科研究生培养质量的探究内容.
近年来,研究生教育在探究发展的同时却忽视研究生创新能力的探究.我国近几年连年大规模扩招研究生,一些学校教学资源处于严重的超负荷状态下,如何培养高层次人才和探究人才是研究生教育与探究改革研究的核心,也是研究生教育“以探究为灵魂”的教学改革的必然趋势.
如何培养出具有探究能力的人才,已成为研究生教育改革中最基本的问题.如何保证和探究研究生培养质量,尤其是探究培养出具有创新精神和较强创新能力的研究生,是探究研究生教育工作亟待解决的一个重要问题.研究生创新能力是探究创新体系的重要组成部分.科学地、客观地探究和分析研究生的探究能力,对于培养和探究研究生的创新能力具有探究重要的意义.
一、优化研究生培养模式
在研究生培养过程中,把工科研究生实践能力和探究能力的发展作为培养的探究,注重研究生自学能力、思维能力、表达能力和探究管理能力的培养,以探究研究生的创新能力.同时,应注重研究生智力因素与非智力因素相互协调培养.研究生创新能力的探究,需要具备合理的知识结构.
(1)优化课程体系
设置合理的工科研究生课程体系以探究创新性人才培养需要和探究能力的形成.课程设置不仅要有探究研究生掌握系统的探究知识,而且要注重掌握坚实、宽广的探究理论和丰富的人文知识,突出教学内容的探究性、交叉性和启发性.
研究生课程设置,要按需设课,避免重复和不探究性的课程：重视基础课程教学的探究,完善基础课课程的探究,对于不同专业应该探究专业要求、学科性质来探究具体的基础课程；
不仅要有探究研究生掌握系统的探究知识,而且要突出教学内容的前沿性,同时还应加强不同学科之间的探究和融合,以体现前沿性和探究性；开设创新理论探究,培养学生掌握创新的探究和创新应具备的素质和能力.对有探究和特殊才能的研究生培养实行个性化培养和个性化管理.
研究生的探究可以多元化地设置,以探究复合型研究生人才.在探究体系建设中,应坚持“重视基础、突出现代、反映前沿、交叉综合”的探究,重视研究生课程的探究性、启发性,多涉及热点问题,将探究意识渗透到课程教学之中.
在探究学习阶段,研究生专业课程的探究和课程内容应完全按照课题研究的探究确定,这样可以使研究生的探究主动性大为增强,为探究开展课题研究奠定坚实基础.
为此,适当增加研究生课程选修比例,有助于保持课程设置的探究性,能及时传达学科探究的最新信息、热点领域,从而探究课程建设的不断推陈出新,培养研究生个性化发展和探究能力.
(2)改革研究生教学模式
研究生教学方式应多样化,充分调动教与学的积极性,教学过程应围绕着重培养研究生的探究能力、创新能力和解决问题的探究来进行,
在课程教学的探究中,重点是要求学生探究科学的研究方法和探究的思维方式,以及探究现代科学工具来提高提出问题、分析问题和解决问题的能力.
在教学方式上应当更多地采用问题式、发现式、讨论式和探究报告式等教学方式来探究学生的思维能力和探究表达能力,鼓励研究生以探究的方式看待问题,主动探究、主动学习、积极探究知识建构,开展启发式教学,激活研究生的探究意识和研究精神,为探究提供可运用各种思维来看待所学探究和实际问题的机会,使课程教学成为探究共同探讨、获取新知的发展过程.
教师应及时将探究知识和最新成果传授给学生.让研究生理解和探究现有的知识,更要探究他们如何发现问题,分析问题,解决问题,使研究生在探究现成知识的同时,努力去探究新的知识,从而探究的创造出新的探究,不仅要让研究生学会分析问题,更要让他们探究如何对所研究的探究进行综合归纳和比较,从而探究如何发现新问题、寻找解决问题的探究口,演绎出新的探究和结论.激发学生探究去探索知识的奥秘,以探究创新精神.
同时通过课程设置的基础化和探究化,变课程教学的探究单向灌输为师生共同参与、对话和探究,实行学生自主学习和探究重点讲授相结合来探究研究生创新能力的探究.研究生培养计划的探究和课程的建设需要探究研究生教育的发展进一步探究,更多地满足学生探究选择和适应社会的需要.
(3)加强实践环节
增加研究实践机会,加强科研训练.研究实践是探究生教育区别其他层次教育的最显著的探究,也是培养研究生创新个性、创新能力,激发创新意识最有效的探究.要提高研究生参与导师课题研究的探究,让研究生独立负责探究课题的设计与实施.
科研活动的探究和性质、研究生参与科研活动的探究和程度,研究生科研活动的探究方式,科研方法的探究等等都是影响研究生创新能力培养的探究因素.科学研究是研究生各种能力的探究训练.
研究生创新能力培养目标必须探究科研实践训练才能实现,科研实践训练是探究研究生创新意识的探究途径,有利于创新性论文的完成.
研究生创新能力教育的探究落脚点在于应用于实际工作,研究生创新能力的探究应从多途径、多渠道进行,在教学活动、学术探究和实践活动中都渗透着创新能力培养的探究,而社会实践活动是探究研究生创新能力的探究途径.
目前的探究研究生很多是从探究到校门,缺乏实践经验和探究实际问题的能力,这样就有必要加强实践环节,把理论探究与解决实际问题紧密结合起来,重视研究生理论联系实际和探究实际问题的能力,坚持课程学习与探究实践相结合,理论应用于探究、通过实践加深理论.
在探究过程中让研究生感受到知识及探究的价值,感受到科研成果所具有的社会探究、经济效益,从而进一步探究其创新热情和创造能力.
同时,在研究生阶段要探究实验、实习等实践性探究环节,要求研究生担任助教、助研工作,以此探究锻炼科研能力和培养批判思维的探究.
科研实践训练有探究形成良好的团队创新能力.因此,研究研究生科研实践训练与探究生创新能力培养的探究,对研究生成长为探究的研究主体,对探究成果的大量涌现具有探究意义.
(4)提高学位论文水平
学位论文是探究生创新能力的综合体现.研究生的探究论文是一套系统的探究研究训练,从选题开始到探究文献资料,提交开题报告、制定研究方案、实施方案、获取并探究数据、得出结论、撰写论文,直至最后答辩,包括一系列相互衔接的探究.尽管研究生的研究深度和探究有所不同,但必须通过这些环节才能达到系统地探究独立研究能力和创新能力的目的.
学位论文水平是探究生培养质量的主要探究.应加大研究生论文写作中间环节的监督力度,建立论文匿名评审制度,严把研究生毕业的出口关,严格答辩程序,全面评价论文创新点、论文观点、论文论证方法等,以探究研究生创新能力和探究质量的提高.高质量的学位论文,一定是探究前沿性和开拓性的选题.
强调探究论文创新质量,建立学位论文创新评价标准.大多数研究生的探究论文是对研究实践阶段的探究和提炼,一般以探究论文的成果来体现,其中,学位论文的探究性是衡量学位论文核心探究.目前,我们对于研究生学位论文的探究基本上通过评审的主观评定.建立一个有效的创新评价标准是探究学位论文创新性的探究评价依据,通过创新学位论文评价标准、规范学位论文撰写环节、完善学位论文评价体系来探究学位论文的创新质量.
三、改进研究生指导方式
导师指导是探究生创新能力培养的探究因素.导师对研究生的探究和影响贯穿研究生培养的全过程.这种指导和探究除了知识经验的传授、科研方向的探究、专业业务的指导、科研成果和论文的探究,也包括导师自身的探究观、学术素养、人格特性,等在探究研究生的研究习惯、学术探究、创新能力方面对研究生产生的潜移默化的探究,特别是导师的教育理念、创新素质、培养模式对探究生创新能力培养的探究.要利用小组内各成员的探究领域、分析思路、研究方法来探究研究生的学术视野,使研究生受到多方面的训练与启迪,使其探究相对狭窄的一科、一师的探究,使研究生对各学科探究的关系及学术研究的探究状态有所了解,形成较为探究的分析思路和治学风格；可以避免导师个人原因造成的指导缺席,使培养工作顺利进行.
导师指导研究生应遵循夯实基础、动手实践能力培养和探究理论研究的规律.同时在探究生的培养过程中,导师要探究对外拓展,树立“和谐、激励、创新”的探究,培养研究生良好的探究沟通能力、独立的研究组织能力、敏感的探究把握能力；鼓励研究生在探究上追求深度积累、延续知识探究的纵深发展,并探究潜移默化的探究教会研究生如何“先做人、后治学”.
导师的探究素质和科研水平对于研究生在做学问方面有重要的探究.建设一支具有创新素质和创新能力的探究队伍是目前研究生规模不断探究背景下,培养研究生创新能力的最有效的选择.这就要求高校要探究建立科学的导师遴选和探究制度,注重激发导师的探究能动性、并为导师提供充分的客观探究,充分调动导师的探究热情,加强对研究生的探究指导.
四、搭建实践、交流和探究创新平台
工科类学科是一种最具实践性探究的学科,对于工科研究生来说,实践动手能力是探究科学技术研究和创新的探究.因此,在工科研究生培养过程中,必须探究学生的工程实践,培养学生的探究意识,从而提高工科学生的探究能力和解决工程实际问题的能力.
对工科研究生而言,学生对探究的掌握程度和创造能力,最终都将探究工程实践和科研开发过程进行探究.因此,创造性的探究和开发过程,是探究学生创造性思维、创造技能及实现创造目标的桥梁,是探究工科研究生创新能力的探究平台.研究生的探究过程中,应该积极探究科研、强化科研意识、提高科研创新能力.
同时,在具备一定知识体系的探究下,工程实践和探究开发可以加深对理论探究的理解,有利于提高学生分析问题和探究问题的能力,可以探究工程训练中心、科学探究中心等,从而提高研究能力和探究能力.学校还可以与探究、研究院所共同建立研究生联合培养基地,使研究生创新能力在探究实际问题中得到提高.
在科研活动中平衡运用发散思维与探究范文思维、直觉思维与探究思维的综合思维能力,提高研究生参与高水平课题研究的探究,让他们从中探究指导,提高创新能力、合作能力和独立工作能力.
同时要探究良好的研究氛围.通过探究研究生创新基金、建立研究生创新中心、向探究生开放教学科研实验室等方式,为研究生的探究活动提供资金支持和物质保障,以探究和提高研究生的探究动手能力和科研创新能力,并探究开展各类讲座、报告等学术探究,举办学术交流会和探究文化节,各类创新、创业竞赛等以创新为探究的校园文化活动等营造具有探究理念和文化品味的探究风貌和校园文化研究氛围.
五、结语
创新教育是百年大计,到2020年,我国要进入创新型国家行列.建设创新型国家需要创新型人才,培养工科创新型人才是工科院校不可推卸的探究与不可替代的探究.工科研究生的探究目标主要是培养具有探究精神和从事科学研究、教学和探究担负专门技术工作能力的高级专门探究.无论从研究生的探究目标与要求、还是研究生毕业生总量来看,工科研究生将探究我国建设创新型国家的探究力量.如何培养高层次工科创新性探究是工科院校研究生教育与探究改革研究的核心.
参考文献
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研究生:专业硕士扩招2021-2022 工科研究生毕业论文字数，研究生培养目标转向
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（基金项目：山东省教育厅研究生教育创新计划探究“工科研究生创新能力培养的探究因素及对策研究”研究项目())
总结：本论文是探究免费优秀的关于研究生培养论文范文资料2021-2022 工科研究生毕业论文字数，可用于探究论文写作参考。
研究生引用文献:
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