德育论文答辩讲话稿-“德育答辩”：思政教育新模式
毕业前夕，大学生们再次走上讲台，回顾自己在大学的学习和生活，分享收获和感悟，表达自己的不足和遗憾。对于“陈述”，评委和老师会给予分析和指导。这是云南中医学院2015年为本科毕业生实施德育辩护的场景。
云南中医学院在认真调研总结的基础上，结合中医院的特点，从2013年起实施本科毕业生德育答辩制度，化德育软要求为硬任务，从而扭转“一手硬一手软”的倾向。
德育论文这样做
为什么要对毕业生进行德育辩护？云南中医学院党委副书记王翠刚表示，学校对300多家医疗用人单位的调查显示，用人单位在选拔毕业生时首先考虑的是“思想品德”。但是，学校的“思想道德”教育还存在观念僵化、方法简单、目标模糊、教学被动、评价不力等诸多不足。
云南中医学院德育保卫战的基本思路是：每位毕业生结合自己的成长经历，认真回顾大学四五年的学习和生活，总结得失德育论文答辩讲话稿-“德育答辩”：思政教育新模式，思索所感，规划未来，撰写“像你自己”和“做你自己”德育论文。
德育论文初稿形成后，提交给同学们进行初审。德育论文是不是自己写的，由学生自己决定。论文初审通过后，班级评审组将综合考虑学生平时的行为表现、思想政治理论课成绩，给出平时成绩。通过此程序后，将论文提交给学校进行测试。引用重复率超过15%的，视为不合格，必须改写。
云南中医学院学生事务处处长陈守聪表示，设立如此严格的检测标准，是对医学生进行学术诚信教育。
最后一个环节是现场论文答辩。有听答辩的同学、老师、大三学生，还有由具有丰富论文答辩经验的教师组成的评审团。德育保卫战各个环节的设计，最终都落实在教育引导的点上，为即将进入社会的医学生指明了人生方向。
探索过程中形成的共识
云南中医学院2013年对全体本科生实行德育答辩制度考研论文，明确规定“德育答辩不合格者不得毕业”。
在最初的实践中遇到了很多问题和困难。如何让学生真正接受并主动融入？如何让教师转变“大学德育不易，凭一篇作文评价学生的德育”的认识，认真接受德育答辩制度，积极参与学生作文辅导，以正确的价值观感染和引导学生、个性魅力和学院风 毛呢？
云南中医学院领导及职能部门广泛听取意见建议，了解工作进展，及时分析解决问题，逐步形成毕业生德育保卫战“六点”通过实践探索德育论文答辩讲话稿，包括教师的指导和论文的撰写和修改过程。学生充分交流；全班同学参与并评价彼此的作文；班主任、班组干部、党员代表、学生代表组成班级考核小组，综合考量学生日常生活表现；学生德育论文必须原创；德育答辩成绩纳入毕业考核，对不合格结果实行“一票否决”；中等院校坚持毕业生德育答辩过程中的工作程序。
云南中医学院在2013级本科生德育答辩的基础上，将德育答辩制度纳入新修订的本科人才培养计划，规定德育答辩分为两个学分。在不断的探索和实践中，师生的共识逐渐形成。越来越多的思政课、专兼职学术干部、专业教师参与指导本科毕业生德育保卫战。到2015年，德育辩护指导员占全校教职工总数的45%。学校为保证质量，规定每位毕业生必须有老师指导，
师生共同成长
云南中医学院德育保卫战，让更多毕业生的人生观和价值观更上一层楼。
2013届毕业生高凡在为自己的德育论文答辩时说，通过回顾大学历史，他更加了解自己，从一个懵懂的少年变成了救死扶伤的医务工作者。护理系毕业生李晓媛通过德育辩护重新确定了自己的人生坐标。考虑到家乡落后的妇幼卫生状况，她决定回到家乡，用自己的专业服务为基层医疗服务。
许多专业课教师通过参与德育论文指导和答辩审查，对“教书育人”有了新的认识。担任辩方评委的云南省“名医”郭兆刚感慨道：“我大半辈子都是老师，从来没有这么激动过，我很自豪拥有这么一群学生。”
学校学生事务处副处长刘仁新2015年负责辅导7篇针灸药学专业毕业生德育论文，从开始选题到如何写出符合个人实际的作文，他用了两个月的时间，初稿在组里审阅和修改，然后完成并准备答辩。这期间，他已经召集指导学生讨论了16、7次。刘仁新对此也深有感触：“通过德育论文的指导，我发现以前对学生不是很了解德育论文答辩讲话稿，现在觉得每个学生都有自己的闪光点，这对我也很有启发。做我的学生作业。”
文都管联院在预祝2021-2022一路长虹！
