mpacc论文研究方向-中国金融专业学位研究生教育的现状与发展规划
编者按 在全国金融工作会议上,习近平总书记提出做好金融工作四项重要原则,明确服务实体经济、防控金融风险、深化金融改革三大主要任务。这对金融业提出了更高的要求。要求。面对金融业创新发展的新趋势,如何优化金融人才培养也成为重要课题。金融硕士专业学位教育旨在培养具有卓越实践能力的金融专业人才。自2011年首次招生以来,这种应用型金融人才培养模式得到了社会的认可。在郭庆平的带领下,
目前,我国金融专业学位研究生教育主要是指金融硕士专业学位教育。金融硕士2010年获批设立,2011年开始招收第一批学生。相比MBA、MPA、法学硕士、工学硕士等,90年代就已经开始招生,一直开放大约20年,金融硕士起步晚。然而,金融硕士课程发展迅速。目前,许多高校已经确立了自己的特色,形成了品牌,录取分数和注册率每年都在不断创出新高,成为学校最受欢迎的专业之一。
金融硕士的核心精髓
金融专业学位是按照国家教育发展战略设立的,即从2011年开始,需要5年左右的时间,实现专业学位硕士与学术硕士1:1的招生比例。研究生培养以应用为主。主要是学术型研究生的培养将通过硕士-博士连续阅读的模式逐步实现高级学术学习。在以就业为导向的应用型研究生教学过程中,要以基础理论为基础,强调实用性和应用性,并结合实际工作发展需要。
以上是金融硕士专业学位设置的大致背景。该学位的四个核心要素是:
一、宗旨:为我国金融改革和发展培养具有扎实的专业知识和技能、广阔的国际视野和过硬的实践能力的金融专业人才。
二、目标:培养具有突出实践能力的高层次金融专业人才。这种突出的实践能力体现在扎实的经济金融理论基础、良好的职业道德、创新精神和进取心的品格,以及较强的从事金融实际工作的能力。
三、理念:中西融合,知行合一。同时注重培养四种意识和四种能力要素。四种意识:创新意识、市场意识、服务意识和国际意识。四大能力要素:创新能力、风险管理能力、服务能力、国际交流和业务拓展能力。
四、使命:为中国现代化建设特别是中国金融改革创新发展提供高素质专业人才支持。致力于培养金融分析师、风险(财富)经理、产品设计师、金融市场拓展者、金融公司优秀从业者和管理者等高层次人才。
金融学硕士专业学位培养模式
金融学硕士培养模式的基本点体现在以下六个方面:
一是教学方法。教学方法应与课堂教学和实践能力培养相结合,整合传统资源,建立系统的实践实验教学体系;建立一批目标明确、制度健全、管理有序、成效显着的金融专业教学实践基地。硕士专业化之路提供了一个过渡平台。
二、教学方法。提倡教师讲课、案例讨论、团队合作相结合的教学方式。
三、教学内容。基础必修课与专业选修课相结合,专业选修课应占较大比例。每个训练单元都有不同的特点。因此,应根据不同的培养方向和各培养单元的不同特点,形成多个不同的模块和“课程包”,实现金融学硕士培养的多种模式。在教学内容上,要注重国际性与中国元素的结合。不赞成有两个极端:一个极端是抄袭美欧课程;另一个极端是只教当地的东西。需要借鉴发达国家的经验,学习现代金融的知识体系和理论范式。也反对只介绍地方传统,谈论一些传统落后的知识、理论和方法,拒绝现代金融成熟的理论和方法。有必要将两者很好地结合起来。
四是教师(导师)双轨制或“双师制”。倡导高校专任教师和实践部门具有良好理论素养和丰富实践经验的专业人士担任联合导师,实行“双师制”。要防止金融学专业硕士学位与金融学专业硕士学位的同质化倾向。
五是结合各培养单位特点,由全国金融专业学位研究生教育指导委员会(以下简称“教学指导委员会”)确定的通用标准。教学委员会的总体标准主要体现在基础必修课上,各培养单元的特色是金融硕士生活力的体现。鼓励各培训单位办好各具特色、适度竞争的学校。教学委员会的一般标准主要体现在基础课程(经济学、金融学、工具与方法)的相对标准和完备性上。
第六,国际化与中国元素的结合。鼓励引进国际课程、双语教学、海外游学、国际暑期课程和国际学生交流。鼓励在境外金融机构设立实习基地。要积极参与国际人才培养市场竞争,努力打造一批国际知名师资、精品课程,培养一批国际知名金融精英。在提高国际化程度的同时,要注意与中国元素,尤其是中国金融元素的结合。
以上梳理了金融专业学位的核心要点,但要充分了解金融专业学位的历史、现状和发展,还需结合金融专业的相关工作进一步梳理。教育指导委员会。
教育指导委员会是国务院学位委员会、教育部、人力资源和社会保障部领导的从事全国金融专业学位研究生教育的专家组织。其宗旨是研究、指导、评价、认证和咨询全国金融专业学位研究生教育活动,促进我国金融专业学位研究生教育的改革和发展,促进我国金融专业学位研究生教育的不断完善。
第一期财经指导聘任期为2011年至2016年,第二期财经指导聘任期从2016年开始。与此相对应,金融专业学位研究生教育发展分为两个阶段。2011-2016年为探索发展阶段,2016年后为巩固提升阶段。
金融专业学位研究生教育探索发展阶段的特点
2011年至2016年,金融专业学位研究生教育从无到有。这个阶段有以下特点:
逐步探索应用型金融专业人才培养模式,发展自身特色。大多数高校在设立金融硕士项目之初,金融硕士的培养模式与学术型硕士的培养模式并无太大区别。经过5年的探索,逐步建立了系统的案例教学模式,采用应用型教材,设立实践基地课堂,制定独立的论文写作与评价标准,建立了高校导师与行业导师联合指导模式。金融专业人士的培训方法。
毕业生逐渐被社会认可,专业内就业率较高。从过去四届毕业生的就业数据来看,除少数毕业生选择继续攻读博士、出国外,85%以上的毕业生受雇于银行、证券公司、基金公司、投资公司或其他企业 金融部门和金融监管部门。大多数金融硕士毕业生的高校签约时间、签约率等就业指标在所在院校中处于领先地位。从部分高校向用人单位反馈的2013、2014届毕业生工作情况来看,用人单位对金融硕士的知识结构、工作能力、学习能力、适应能力等方面评价很高。金融硕士毕业生的专业素养、实践能力等方面与社会需求高度契合,应用型金融人才培养模式得到社会认可。
培训单位数量多,发展水平逐步分化。在六年的发展中,由于招生规模、金融硕士项目的态度和思维、项目管理的复杂程度、地域和政策环境等多种因素,各培养单位的金融硕士项目逐渐分化。
一些高校招生规模大、投入高、管理精细,办学项目特色鲜明,项目进入良性循环。一些优秀高校在发展中逐渐形成了自己的特色和优势,树立了项目品牌。例如,他们建立了科学合理的金融硕士学位培养计划,具有实际金融工作和研究所需的专业知识、方法和工具。大学的必修课也有反映学科方向的专业选修课,学生可以根据自己的兴趣和需要自主选择;充分结合学校优势和地域优势,开展校际合作模块课程mpacc论文研究方向-中国金融专业学位研究生教育的现状与发展规划,或建立校企合作培养模式。但少数高校规模小,培养模式不及时更新,观念不及时改变。挑战和压力越来越明显。
探索发展阶段金融大师培养各环节具体情况分析
一、金融硕士项目授权点及招生情况分析。2010年,经教育部批准设立金融学硕士点,首批授权点有86个机构(其中2个授权点于2013年合并)。2011年开始招收第一批金融学硕士研究生。2014年,第二批授权点新增55所学校。目前有140家具有录取资格的认可机构。
自2011年金融专业学位第一学位录取以来,金融硕士的申请人数、录取人数、申请比例逐年上升:从2011年的不足5000人增加到2015年, 申请人数翻了两番;招生人数从2011年的2231人增加到2017年的6000多人,增长了约3倍;注册比例也从2:1左右提高到4:1左右。
二、金融硕士项目培养环节分析。
首先mpacc论文研究方向,高度重视项目理念和培训项目。2011年6月,在第一届全国金融硕士培养单位院长(系主任)会议上,金融教育指导委员会明确梳理了金融硕士专业学位发展的重要概念,并回顾了发展背景和金融硕士的战略。对意义和人才需求进行了深入分析和展望。在此指导下,教委对金融硕士专业学位的定位、培养理念、使命、培养目标、四种意识和四种能力要素提出了明确要求。,
2011年,金融教育指导委员会成立时,为适应金融专业与金融实践的需要2022-2023,研究制定了金融硕士专业培养方案,并建议各培养单位制定适合金融专业的培养方案。并在此基础上体现各自的优势。培训计划。2014年,金融教育指导委员会根据新的金融市场形势修订了培训计划。根据2015年的评估,绝大多数培训单位都根据教育指导委员会的指导性培训计划和自身特点制定了培训计划。
二是完善教材和师资。构建完整的核心课程和教材体系,开展规模化师资培训。2011年教学指导委员会组织专家组启动6门核心课程大纲和教材编写工作,2012年完成6门核心课程大纲编写。2013、2014年6本教材由中国人民大学出版社正式出版。目前,大部分高校都在使用教学指导委员会推荐的核心课程教材。
金融教育指导委员会于2014年组织了6期核心课程培训班3、,分别在南京、厦门、上海、成都举办。每门课程的实际参加人数约为100人。第一轮教师培训于2014年初完成。在培训班教学的基础上,我们还通过组织培训了解了各培训单元的教学情况。开展研讨、满意度调查、就培训班征求意见和建议。通过大规模的师资培训,规范核心课程的教学,促进培训单位之间的师资交流。
另外,要注意案例教学。具体措施包括:举办多期案例教学实训班,建立全国金融硕士教学案例库,举办全国教学案例大赛。金融教育指导委员会近三年每年都组织案例教学相关专题报告和教学示范培训班。在广泛学习国内MBA、MPA、法学硕士等成熟专业学位案例教学经验的基础上,2016年4月,我们还聘请了加拿大西安大略大学常春藤商学院的案例教学专家培训国家金融硕士分两个阶段。授权相关教师。
同时,金融教育指导委员会鼓励和指导各培训单位开发适合我国金融硕士教学、反映我国国情的教学案例,制定了《中国金融专业学位案例中心建设方案》。2015年开始,“全国金融专业学位教学案例大赛”。首届大赛共收到145个案例,29个案例被选为第一批优秀案例并入库。在2016年举办的第二届案例大赛中,共收到来自全国各培训单位的205个有效案例,40个案例被评选为获奖案例。考虑到参赛人数和案例比赛质量的具体情况mpacc论文研究方向,
三、金融硕士项目论文环节分析。为引导学生重视学位论文的实用性,教学指导委员会于2012年制定了《金融学硕士学位论文写作指南》,在论文选题、分类、写作等各方面提供指导意见。 、审查和辩护。鼓励学生根据实际问题分析撰写案例研究、产品设计和金融实践问题解决方案、研究报告或政策推荐报告等应用型论文,推动人才培养向应用型转变。根据2015年专项评价和实地调研,金融硕士
为加强交流学习,更好地指导应用论文的撰写,自2015年起,金融教育指导委员会每年都组织开展“全国优秀金融硕士论文大赛”。比赛的重要评分原则是论文的实用性。第一至第四届毕业生论文入选优秀论文。基于评委对三篇参评论文的点评,并结合2015年专项评价,对部分培训单位的实地考察进一步研究分析,金融硕士论文的发展主要具有以下特点:(一),逐渐从关注论文的学术价值转向关注解决实际问题的能力。
(作者:赵希军、刘廷柱、赵敬宜。国家金融教育指导委员会委员、秘书长赵希军;国家金融教育指导委员会办公室主任刘廷柱;工作人员赵敬宜)国家金融教育和指导委员会秘书处。)
文都管联院在预祝2021-2022一路长虹!