2021-2022市场营销毕业论文参考-【十育人专栏】湖北经济学院邵天营：与MPAcc共舞
在国家教育培训中，有全国优秀学位论文、全国学生案例大赛和中国专业学位教学案例中心优秀案例三个公认的最高级别奖项。
并且我校的一位硕士生导师和他指导下的学生团队获得了“三合一”大满贯。
他就是邵天英。他的脸很瘦，头发灰白2021-2022市场营销毕业论文参考-【十育人专栏】湖北经济学院邵天营：与MPAcc共舞，脊背始终挺直，眼角和眉毛总是带着柔和的微笑。
30多篇论文，10多部专着和教材，10个课题是他的研究成果。
他是我校首批硕士生导师，见证了经济学院会计硕士教育从“联合培养”之路向光明之路的转变；一起; 他低下头，定下心来，发誓要探索出一条提高专业大师实践能力和创新能力的有效途径。
冷板凳
就好像每一个武林高手，在成就一番事业之前，都要不断的修炼自己的功法。从 1988 年本科毕业到博士。2007年毕业的邵天英在过去的20年里一直在工作和学习。
“1988年本科毕业是外派工作，我被分派回南阳在一所新成立的大学工作，也就是后来的南洋理工学院。” 邵天英是学校的第一批教师。他从事会计教学已有 20 年。工作。
在一所理工科擅长的学校里，会计并不是一门强项，但他从未停止过追求。1993年参加全国注册会计师资格考试并通过了全科。1994年至1996年在中南财经大学攻读会计学全日制硕士学位。2002年晋升为副教授。而在2004年，38岁的他毅然辞职，再次下班攻读博士学位。
整理他的上学之路令人困惑。动荡的90年代，整个社会都爆发出对经济人才的极度渴求。身边的同事出海经商，邵天英“牵好手”，却潜心学习，乐于坐上学术“冷板凳”上级。
“你怎么不去海边？” 这个问题似乎从来没有进入过他的视野。“我有机会，但我从来没有那样想过。” 他顿了顿，道：“我还是比较喜欢学校的氛围。”
2007年，邵天英加入湖北经济学院，成为会计学院会计系企业会计课程组教师。他开启了全新的教学生涯。
作为会计学博士和副教授，他还拥有20年的会计专业系列教学经验。进入学校后，邵天英就承担了中高级财务会计等必修课的教学任务。次年，主持湖北省作为教育部人文社会科学项目的主要成员，参加财政部国民会计项目和会计学重点科研项目的研究。湖北省会计协会。
但是，随着教学和课题研究的深入，人才培养的困惑越来越大。
“当时学校提出要培养'有思想有能力、有实践、有实践、有实践'的人才。会计是一门非常务实的学科，如何在教学过程中体现人才培养的特点，一直困扰着我。” 但是我刚进学校。过去一两年，他一点头绪都没有。
邵天英并没有停下脚步，他致力于专业建设、课程团队建设和精品课程建设：“无论是出差还是开会，只要有机会遇到同行专家，我都会上去讨论跟他们。”
2009年我校与湖北大学联合招收会计学硕士研究生，邵天英成为我校首批硕士生导师之一。
2011年，全国会计专业学位研究生教育指导委员会发布了《会计专业学位研究生参考培养计划》，特别强调培养学生发现问题、分析问题和创造性解决问题的能力。同年，我校获得授权积分。2012年，邵天英迎来了经济学院第一批研究生。
“当时我们的人才培养定位非常明确，就是培养学生运用现代会计、金融、审计等相关领域的专业知识去发现、分析和创造性地解决实际问题。”
忽然，如一夜春风！
但春风过后，一个很现实的问题摆在我们眼前：怎么办？
从问题出发
“大家从这份财报中能看出什么？”
“为什么乐视网2016年财报显示所得税为负？”
“小米2017年财报数据显示，公司亏损418亿，这个数据能否真实反映公司的经营业绩？”
本专业为2021级学生开设的第一门专业课程《财务会计理论与实务》。站在领奖台上，邵天英总是温和地笑着，但提出的问题却很难回答。
“问题是创新的起点，是创新的源泉”。他认为，坚持问题导向，不仅可以有效调动课堂师生互动的氛围，激发学生的问题意识，还能培养学生发现问题、分析问题、创造性解决问题的能力。提问的能力。
而要培养这种能力，学生需要运用现代会计、金融、审计等相关领域的专业理论、知识和方法来分析和解决业务领域的实际问题。
所以问题导向首先被整合到他的研究生课程中。“每堂课、每章、每节课、每节课我都要提前做好准备，一定要从问题入手，让学生明确面临的主要问题，然后再讨论可行的解决方案，明确规范和要求会计准则。原因。” 他的课堂灵活运用提问、反问、讨论和各种方法。赵佳会计说：“邵老师的课很烧脑，很有趣。”
邵天英指导的学生，也应该做好随时接受老师“严肃提问”的心理准备。“案例中是否有重要问题需要解决，具体需要解决哪些问题，解决问题的可行路径是什么，这些路径方法各自的优缺点是什么，最优解是什么？解决问题的路径，最优路径是否有不利后果，不利后果是什么……”赵嘉笑着说，“无论是做案例研究还是写论文，我们随时准备接受来自老师们。但是我们成长的很快，老师们会陪我们一起讨论，一起往前走。”
不仅在课堂上，在课后，他也坚持及时发现和解决问题。
他从教35年，无论是本科班还是研究生班，所有的学生作业都必须由他亲自安排，亲自批改，每一次考试的分析都必须认真完成。这看似是“愚蠢的功夫”，却是邵天英眼中的“金钥匙”。“课堂教学是一个持续的过程，需要不断改进和优化。作业和考试不仅是对学生知识的了解，也是对教学效果的检验。”
“以问题为导向，要保持强烈的问题意识。” 邵天英指了指自己的电脑桌面。有一个名为“金融观点”的文件夹，里面收集了近百个专业相关的重大问题和相关资料。，包括国家政策跟踪、财经新闻摘要、《管理世界》、《会计研究》等财经报刊研究热点，各类新闻媒体对上市公司会计、财务、审计问题的报道……灵感，找到没有好问题的时候，就会打开这个文件夹。
“这是我的百宝箱，无论是课程资料还是课题来源，我都能找到蛛丝马迹。” 2015年主持申请教育部人文社会科学规划基金项目“公允价值、财务报告与会计信息质量”，基于20从1990年代公允价值会计的兴起到公平2008年全球金融危机引发的价值会计争论、多年的政策变化和相关研究，都存放在他的“宝箱”中。“2020年，我出版了专着《公允价值、财务报告和会计信息质量》，被认为是具有代表性的成果。”
“问题导向是一种教学方法2021-2022市场营销毕业论文参考，是一种思维习惯，但如何整合中间的各个教学环节，则是另一回事。” 邵天英手持“问题导向”武器，瞄准目标。
案例是一个很好的媒介
这个目标是案例教学。
案例教学现在非常流行，但是在2011年硕士刚开始的时候，案例教学就遇到了很多具体的困难。教师对是否做案例、如何做案例、推进案例教学有多难等问题没有系统的认识。“过去，我们主要是根据教科书讲授理论，在课程讲解过程中有意识地放例子，但这些都不是真正的案例教学。” 邵天影道：“我不知道怎么训练他们。”
等等，恐怕已经来不及了。春江水暖鸭先知邵天英率先跳入“水”。
第一步是学习。邵天英从他附近的中南财经政法大学开始，多次参与案例教学观察，经常提问和讨论。主动参加全国会计专业学位研究生教育指导委员会组织的课程师资培训，请专家和同事公开向专家和同事询问案例教学法在财务会计理论与实践课程中的应用. 2012年，他特地报考了北京国家会计学院。“案例教学高级研讨班”，系统研究案例教学方法和案例教学研发。
高频深入的学习让他快速上手，学习成果快速转化并运用到课堂上。
“案例教学就是让学生从书本走向实践，将专业知识应用到实际案例中。” 在他的课程中，学生以4-6人为一组，每组在收到案例材料后有2周的时间。案例问题，查阅资料，深入研究，梳理思路，然后制作PPT，报告管理分析报告给学生。小组报告结束后，其他同学就小组陈述提出问题和询问，邵天英也会请同学们深入挖掘案件背后的理论。
但对案例教学总是有质疑的声音。财务会计本身有标准和规定，交易的处理在规定的范围内。所谓的case 是不是只是形式不同的一个例子，而实质上是引导学生做出“标准答案”？
邵天影没有直接回答。“例如，2003年和2008年，法国两位总统都对国际会计准则委员会发布的公允价值应用和金融资产重分类要求提出质疑。这是会计准则中的一个小问题。但欧盟和美国采用“不同的标准，直接导致欧美企业的竞争环境不同。因此，在学习的时候，不仅要注意标准的要求，还要综合考虑。” 他微微一笑，“案例研究的学生应该阅读英文原文。对于案例材料，要分析讨论影响案例的各种因素，然后讨论竞争环境，公平正义等问题深入探讨。只有从活生生的案例中，我们才能找到值得讨论的问题。”
随着案例教学的普及，教师自主研发案例的需求才真正浮出水面。
“如果你不自己开发案例，课堂上不会有好成绩。” 邵天英说，“我们要求给研究生开设专业课的导师必须要自己开发案例。”
他自然领先。2014年，他一次开发了两个教学案例。“中航精密机械重大资产重组及关联交易”和“世纪信息股权激励计划”均被纳入中国专业学位教学案例中心案例，包括“中航工业”案例。荣获2015年度中国专业学位教学案例中心优秀案例。
“在课堂上使用自主开发的案例，学生会更深入地理解它们。” 然而，这些还不够。“从我自己的案例开发经验中，我可以体会到，开发案例可以增强学生的问题意识，快速培养实践和创新能力。” 他笑着说：“学生应该自己开始开发案例。”
他瞄准了新目标：案例竞赛和论文。
会计游戏
“参加学生案例竞赛，就是通过竞赛促进学习。” 邵天英说：“在我们研究生培养中，每个学生都要参加一个案例比赛。”
全国学生案例大赛是“中国研究生创新实践系列”之一，也是中国最高水平的专业比赛。2015年，全国划分为7个赛区，共有来自177所培训院校976支队伍的5368名研究生参赛。比赛分为四个阶段，总时间为4个月。参加这样的比赛，对团队和导师都是一种磨练。
“在初赛第二阶段，团队根据给定的研究方向选择了调查研究对象，并撰写了案例分析报告。‘祥鑫’团队选择了我们校友企业的目标。” 据邵天英介绍，学生们周末经常出去做研究。，周中在图书馆讨论，邵天英几乎“随叫随到”，因为他住在校园里。
最难的是决赛。入围决赛的选手将在18小时内，对预赛第二阶段剩余参赛队伍提交的案例和解决方案进行研究分析。
“先心”队队长李哥是邵天英指导的2014级研究生。2015年12月，他的团队在北京举行的全国案例大赛决赛中获得季军。
决赛期间，全队每天都在酒店待到午夜。在老师的指导下，队员们研究了对手的情况2022-2023，寻找方案中的漏洞。同时，它也模拟了对方的问题，思考了自己的对策。学生组通常早上5点准备4、，然后睡1、 2个小时起床准备“战斗”。
然而，仅仅一个学期的高强度案例研究和竞赛，大大提高了学生的案例研究能力和综合表达能力。邵天英指出，自2013年以来，共有17支研究生团队参加案例赛，1支队伍晋级省决赛并获得二等奖，2支队伍晋级全国百强，1支队伍赢得了全国总决赛。三等奖。
案例竞赛为学生提供模拟实践的机会，自主研发案例。但是，要想真正形成体系，进行自主研发，就必须依靠案例研究型论文写作的训练。
“宋欣毕业论文的题目，源于她读书时参加的案例竞赛，竞赛的一大看点就是善意。” 据邵天英介绍，宋欣从案子竞赛开始就一直在关注善意的话题。“人复医药2018年商誉减值造成的资产减值非常明显，2018年各大公司商誉爆发式增长，所以我建议宋鑫以人复医药作为研究对象。恰好该公司是“我是我校研究生，工作站的主要负责人也是我校第二导师。数据齐全，时间准确，能吃苦耐劳的学生，才会有好的作品。”
受疫情影响，邵天英和宋欣的毕业论文大部分都是在网上传播的。她说：“虽然当时不能见面，但邵老师还是很有耐心的，每次都会指导我分析财务报表的问题和原因。写完之后老师就做了懒得来回修改我的论文五次，都是一个字，一个字更正。”
2014年至2021年，邵天英指导硕士研究生13人完成学位论文，其中7人被评为校级优秀。宋欣的《企业并购中商誉的后续计量研究——以人类福利医学为例》在全国270多所高校中名列前20名，并被评为全国优秀论文。
“案例研发、案例教学与案例竞赛、专业实践与论文指导是硕士研究生培养的完整体系。” 邵天英补充道。出生。”
从教师案例研究到案例教学，从学生案例竞赛到优秀论文，可以看到邵天英在经济学院的16年里，不断将“问题导向”变成研究生教育“一致性”的核心点。 .
对于这个“一致性”，他已经是会计硕士专业学位教育中心的副主任。他还是亲自带学生，带队，讲授学校的第一课，在学生毕业前加“预回复”，鼓励老师多做案例……他想做的事情还有很多，而且他不知疲倦地工作。
会计学院的郭恒亮老师说：“他真的应该多花点时间在自己身上。”
而他自己呢？
邵天影淡定的道：“这是我自己的事。”
采访结束时，他办公室的空调温度并不高，我们都汗流浃背。而邵天鹰依旧端坐在地上，毫不拖延地解释着我们的问题，脸上始终挂着浅浅的笑容。
他没有色彩丰富，也没有鲜花盛开。也许他代表了大多数沉浸在工作中的学者。
甘坐在冰冷的长凳上，用心牵着学生，不说话2021-2022市场营销毕业论文参考，但对教育有着强烈而执着的热爱，他就是与他共舞的邵天英。
湖北经济学院
文都管联院在预祝2021-2022一路长虹！
